信息化教學(xué)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建

劉建

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)以其形象生動、動靜結(jié)合的特點(diǎn)引起了學(xué)生的關(guān)注。在課堂上，多媒體通過可視化、生動的演示，創(chuàng)造了生動有趣的教學(xué)情境，為教師順利實(shí)施教學(xué)提供了一種形象表達(dá)工具，有效地激活了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)課堂帶來了無限的活力。多媒體視聽的結(jié)合促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，吸引了學(xué)生的注意。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境;進(jìn)行演示;突破重難點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，應(yīng)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)象已非常流行，為了促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)使用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑵渑c教材進(jìn)行結(jié)合，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，跟上時代的步伐，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，積極思考。利用多媒體設(shè)計的教學(xué)計劃和課件還有一個很大的優(yōu)點(diǎn)，即易于修改和保存。一個優(yōu)秀的教學(xué)案例可能不是由一位教師一次形成的，多媒體的這一特性也為終身從事教育工作的教師提供了一個良好的備課平臺。接下來筆者將從創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行演示、突破重難點(diǎn)三個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是創(chuàng)造快樂明亮教學(xué)的途徑之一。”興趣是最好的老師，要想在課堂上取得最好的教學(xué)效果，學(xué)生的興趣是關(guān)鍵的一步。有了興趣，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，自覺主動地學(xué)習(xí)。為了更好地接受教師傳授的知識，并掌握自己心中已學(xué)的知識，多媒體是個非常不錯的教學(xué)工具。多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好工具。它能為學(xué)生提供生動、真實(shí)的教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以將動態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的聲音等有機(jī)地結(jié)合起來，視覺形象刺激了學(xué)生的各種感官，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，以學(xué)習(xí)《圓》這一課為例，這一課主要是為了幫助學(xué)生認(rèn)識圓、掌握圓，讓學(xué)生了解到圓的各部分名稱，這一課也是教學(xué)中的重難點(diǎn)之一。在正式上課時，為了吸引學(xué)生的注意力我會設(shè)置一個小問題：“圓是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N圖形，就像我們經(jīng)常看到的杯口、井蓋、車輪等等。同時圓呢，在我們的歷史文化里也象征著家人與家人之間的團(tuán)圓，圓在我們的日常生活中很常見，那么圓在數(shù)學(xué)的角度究竟代表著什么呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下。”通過設(shè)計問題的方式引出本課的主題，這樣可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)帶入到課堂中來，通過我設(shè)計的問題不僅可以讓學(xué)生對圓有一個清晰地、全新的認(rèn)識，還能把學(xué)生們吸引到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、進(jìn)行演示，加深知識的理解掌握

學(xué)生的生活知識是狹窄的，感性認(rèn)識少，抽象思維的能力相對較弱。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的使用，將傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學(xué)生帶來視覺效果，教師使用多媒體可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，幫助學(xué)生了解知識，加深知識的理解和掌握。

例如，以學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時，我會利用課下的時間準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)工具和多媒體課件，在正式上課時，我會借助多媒體課件結(jié)合教學(xué)工具進(jìn)行本課內(nèi)容的講授。圓柱和圓錐是學(xué)生在日常生活中最常見的圖形，但是將這些圖形與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，從數(shù)學(xué)的角度去看這些圖形會有不一樣的感受。教師借助多媒體進(jìn)行演示的過程中，不僅可以幫助學(xué)生深入理解圓柱和圓錐，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到掌握、鞏固的效果。

三、利用多媒體，突出教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是教師利用粉筆在黑板上寫下相應(yīng)的知識，學(xué)生看到的也只是一個“扁平”的形象，聽到的也是教師單調(diào)的書寫聲，教師選擇黑板作為教學(xué)的重要載體，但是這種教學(xué)方法浪費(fèi)了大量的時間，描述的也不是很全面。多媒體教學(xué)可以直觀、動態(tài)地展示一些問題，使學(xué)生直觀地看到事物發(fā)展的過程，理解事物變化的規(guī)律，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形式，使教學(xué)課程變得更加生動。

例如，以學(xué)習(xí)《圖形的變換和確定位置》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解并正確認(rèn)識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱等，知道圖形平移、旋轉(zhuǎn)與對稱的正確畫法，會簡單的進(jìn)行圖形設(shè)計。在學(xué)習(xí)這一課之前，我將搜集關(guān)于本課的教學(xué)資料，利用學(xué)生對于多媒體的好奇和興趣，帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱，在正式上課時，我將這樣為我的學(xué)生講解：“同學(xué)們，你們知道什么是平移、旋轉(zhuǎn)與對稱么？在生活中你們有沒有見過利用平移、旋轉(zhuǎn)與對稱繪制的圖形？”接下來我會給學(xué)生們自由發(fā)言的時間，讓他們發(fā)散自己的思維，聯(lián)系在生活中的所見，暢所欲言，然后再繼續(xù)進(jìn)行講解：“今天這一課我們將深入學(xué)習(xí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱，那么人們究竟是怎么運(yùn)用這三種方法進(jìn)行圖形設(shè)計的呢？接下來讓我們通過一段小動畫來共同認(rèn)識一下吧！”以動畫的形式吸引學(xué)生的目光，集中大家的注意力，讓學(xué)生在動畫的好奇心中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及對數(shù)字的敏感，通過多媒體的方式，營造出一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)不是萬能的，事實(shí)上，多媒體技術(shù)并不能取代教師的地位，而教師也不能過分依賴多媒體技術(shù)。多媒體是一把雙刃劍，只有將其與數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能使課堂的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到逐步提高。

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