基于核心素養(yǎng)視角下班主任在線管理策略探究

錢娟芬

摘要：在最近幾年中，教育一直在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)要求下的教學(xué)，要求教師對(duì)學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)等方面作為教學(xué)的重點(diǎn)工作。然而，核心素養(yǎng)的理念不僅適用于教學(xué)工作，也可以適用于班級(jí)中的管理工作。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的班級(jí)管理更能夠進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣，逐漸使整個(gè)班集體管理工作變得積極有效。德育是現(xiàn)如今素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行在線管理時(shí)，不僅要緊抓學(xué)生的核心素養(yǎng)，還有注重對(duì)學(xué)生根本價(jià)值觀，道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在線管理補(bǔ)充了實(shí)際教學(xué)的缺點(diǎn)，突破了時(shí)間和空間上的限制，但是在線管理也存在著問(wèn)題，需要班主任根據(jù)實(shí)際的情況，制定管理計(jì)劃，采用多種方式，構(gòu)建完善的班級(jí)管理制度，幫助初三學(xué)子度過(guò)這段艱難的學(xué)習(xí)時(shí)光。本文從初三班主任的角度，以核心素養(yǎng)為分析視角，探究開展在線管理工作的有效策略。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;核心素養(yǎng);班級(jí)管理

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備一定的終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的能力與綜合素質(zhì)，其中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)則與學(xué)校對(duì)學(xué)生德育教育相關(guān)。核心素養(yǎng)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的靈魂。基于良好的核心素養(yǎng)的德育教育能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。對(duì)于初中班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，初中生正處于一個(gè)關(guān)鍵性的身心發(fā)展階段，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的價(jià)值觀，道德觀逐漸成型，尤其是面對(duì)正處于中考備考階段的初三學(xué)生，心理壓力大，如果出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，有可能會(huì)伴隨終生。然而在目前的社會(huì)情況下，由于外界因素，以及環(huán)境因素，學(xué)生們可能會(huì)松懈學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)松散。因此，初中班主任在開展在線班級(jí)管理工作時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作息時(shí)間的管理，重視學(xué)生在線學(xué)習(xí)的管理，同時(shí)切合學(xué)生心理狀態(tài)，緊抓學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，讓孩子在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體驗(yàn)到成就感。

1 通過(guò)制定班級(jí)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)

作為班主任，要對(duì)班級(jí)未來(lái)的發(fā)展，班風(fēng)的建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性的規(guī)劃。沒(méi)有目標(biāo)的班級(jí)則會(huì)雜亂無(wú)“章”，沒(méi)有規(guī)劃的班級(jí)則會(huì)盲目。班主任作為班級(jí)管理的核心領(lǐng)導(dǎo)人，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合班級(jí)體的綜合情況，給班級(jí)制定明確一系列的短期目標(biāo)，中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。首先是定下最終的核心目標(biāo)，然后逐漸制定短期計(jì)劃，解決目前最緊要的問(wèn)題，然后逐步圍繞核心目標(biāo)開展，這樣一步步進(jìn)行，更易使班集體凝聚力量。班主任需要充分了解學(xué)生的基本情況，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及目前的問(wèn)題和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，制定計(jì)劃，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余發(fā)展其他方向的能力。一個(gè)班集體的整體表現(xiàn)往往取決于一個(gè)班主任的管理工作和領(lǐng)導(dǎo)策略，例如，在在線管理中，班主任可以先根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)分析，然后制定分層制定目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一一攻克分解，將計(jì)劃細(xì)節(jié)化，充分明確教學(xué)目標(biāo)，其目標(biāo)根據(jù)新課程的要求進(jìn)行，培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才，班主任根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行分組，開展活動(dòng)，讓每一位同學(xué)在參與活動(dòng)中鍛煉能力，收獲技能。

2 通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和學(xué)生談心工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流

初中生正處于一個(gè)接受新知識(shí)，樹立價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)他們也處于青春期和叛逆期，需要外界的認(rèn)可與正確的指導(dǎo)。如果班主任對(duì)他們的管理過(guò)于嚴(yán)厲或直接，由于學(xué)生的逆反心理，或許會(huì)產(chǎn)生適得其反的作用。尤其是在在線管理中，對(duì)學(xué)生的約束力并不是僅僅只能依靠班主任來(lái)完成，還需要與家長(zhǎng)共同協(xié)作。班主任需要將學(xué)校開展的活動(dòng)以及各項(xiàng)通知要求及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的建議。同時(shí)，對(duì)本班學(xué)生要分層次有重點(diǎn)地開展談心活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生化解在學(xué)習(xí)上或者心理上的困惑，并給予科學(xué)的指導(dǎo)，給學(xué)生以鼓勵(lì)激勵(lì)，幫助學(xué)生走出困境，樹立信心。例如，班主任可以定期開展在線視頻家訪，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，讓家長(zhǎng)能配合學(xué)校工作，了解更科學(xué)的教育方式，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉和勞動(dòng)教育，讓孩子們能夠擁有良好的身體素質(zhì)，在勞動(dòng)中感受父母的辛苦，加強(qiáng)與父母的情感交流，強(qiáng)化德育的重要性。

3 通過(guò)建立完善班級(jí)管理模式，加強(qiáng)德育教育

在初中班級(jí)管理工作中，管理模式需要有一定的人性化，但是最根本的制度建設(shè)是班級(jí)管理中的核心要點(diǎn)，一個(gè)好的班級(jí)價(jià)值觀能夠給整個(gè)班集體帶來(lái)積極性的影響，確保班級(jí)活動(dòng)正常運(yùn)行。無(wú)論是在實(shí)際班級(jí)管理中，還是在在線班級(jí)管理中，制度都是不可缺少的一部分。班級(jí)管理制度不僅需要包含成文規(guī)定，還需要有非成文的約定俗成，在無(wú)形中管理和約束學(xué)生的行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的道德價(jià)值觀。道德的教育是用案例和言傳身教最能影響到學(xué)生的。初中班主任在建設(shè)班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，需要與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，依據(jù)在線管理的優(yōu)勢(shì)，各項(xiàng)規(guī)定要明確，定期開展班會(huì)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，同時(shí)開展一些德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)良的品行。良好的班級(jí)管理模式能夠保證日常在線教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行，讓學(xué)生們身心健康成長(zhǎng)。例如，班主任在開展在線班級(jí)管理模式時(shí)，建立一套適應(yīng)線上管理的，系統(tǒng)的班規(guī)，定期開展班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育、衛(wèi)生健康教育、感恩教育等活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到自身的社會(huì)責(zé)任，向榜樣學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳昊文，吳志敏.新課程理念下的班級(jí)管理創(chuàng)新策略探索[J].教學(xué)與管理，2008.

[2] 龍漢武.中學(xué)班主任班級(jí)六維管理模式建構(gòu)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2009.

[3] 劉小銘，汪艷.淺析初中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].新課程（上），2015.

（作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校）