高中生在數學課堂中職業生涯規劃教育的開展策略

王琛

摘 要：在社會不斷發展的背景下，我國教育愈發重視人才的可持續發展。同時隨著新高考政策的逐步推廣，原本“一考定終身”的傳統教育模式已被打破，因而以往被人們忽視的職業生涯教育被推上教育改革的舞臺，強調在高中數學課堂教學中培養學生具備適應社會變化與挑戰的能力，現本文主要探究高中生在數學課堂中職業規劃教育的開展策略。

關鍵詞：高中生;職業生涯規劃教育;策略

對于高中生來說，高中階段正是其進一步學習或進入社會工作的一個關鍵時期，有利于其職業理想的樹立與職業意識的形成。而在數學課堂中如何引導學生建立持續的、良好的職業生涯發展意識，增強學生應對時代挑戰與變化的能力，使職業生涯教育由一種理念轉變為多樣的教育措施，便成為現代普通高中學校的重要任務與職能[1]。在這一背景下，筆者基于自身多年的教學經驗與學習實際，提出了幾點高中生數學課堂中職業規劃教育的開展策略，望對教學實踐及相關研究提供重要參考。

1.統籌社會、學校、家庭的力量

職業生涯教育是一項終身性、連續性、綜合性的活動，若僅靠數學教育或家庭教育，效果一般不太理想，并且受職業生涯教育正處于探索期等現實條件的制約，導致學生發展受到了較大的影響。針對這一情況，社會、家庭、學校必須緊密結合與鼎力相助，形成巨大的力量來推動學生的可持續發展。首先，政府要充分利用學校的陣地作用，通過系統的規劃，圍繞學校來統籌社會、家庭與學校的資源與力量，做到多管齊下、群策群力，達到最佳效果。其次對于學校來說，面對當前政府投資不足的情況，學校應主動同當地企業、公益組織及高校合作，共同開展資金的籌措與教材、課程的開發。最后在促進學生身心發展的過程中，家庭有著十分重要的作用。家庭中父母的社會經濟地位、家庭結構及教養方式等均會對孩子的興趣愛好、能力優勢及性格特點產生直接的影響，并且通過親子間的交往，還能對孩子社會關系認知、未來發展選擇與自身發展起到促進作用，需要學校加強同家庭的溝通，通過家長委員會、家長會、家長課堂等形式，全面了解家庭在高中生職業生涯教育規劃中的需求，形成“三位一體”的教育管理模式，切實保障高中生職業生涯教育活動的順利開展。

2.加強數學師資隊伍建設

國外一些發達國家對高中職業生涯教育教師隊伍有著明確的要求，強調其必須在本科及以上學歷，同時有著豐富的理論知識儲備，并接受過專業的培訓。但考慮到我國學校資源、高中師生特點等方面因素，需要在借鑒國外先進經驗的同時，結合我國教育現狀來進行師資隊伍的建設。首先，普通高中應完善招聘本校的招聘機制，積極引進、借鑒國內外的專業人才，確保人才應有的待遇與保障。其次要加強數學教師隊伍的培訓，讓其樹立良好的職業生涯規劃教育理念，進而深知自己肩負的責任，做到統一觀念。同時學校要實現兼職教師與專任教師全體性的培訓，不僅增加其知識儲備，還有效培養其跨學科的應用能力及遷移能力，去引導學生進行分析、認知與探索。最后，學校還應不斷完善教師考核評價機制，進一步規范教師的教學行為，并提高其專業能力，有效激發其工作積極性。此外，除了學校要發揮一定的管理作用外，教師自身也要通過不斷學習來提高專業水平，積極查閱相關的書籍及網上資料，并與同事進行討論與分析，總結出更為完善的職業生涯規劃教育模式，切實提高教學效率。

3.提供多元社會體驗與課程

高中生課業十分繁忙，而直接性的社會體驗對于他們來說是十分難得的。對此，數學教師應依照實際情況與學生需求設計多樣化的活動，為學生提供更多有價值的生活經驗與職業體驗。另外對于高中生來說，其效能感的最直接來源便是學習經驗，并且這些學習經驗也主要來自于他們經常接觸到的學科中，這時便向高中生職業生涯規劃教育提供了主要的場所。對此，高中職業生涯教育應充分借助數學教師的強大力量，將職業生涯規劃理念有效滲透到數學課堂教學中，進而在向學生傳授知識的同時，向其展示學科價值，有效激發學生的學習興趣，并發現潛力。同時還應不斷完善校本課程開發，進行選修課與必修課的合理安排，并保障課時充足[2]。

4.引導學生提高決策與認知能力

處于高中階段的學生已經具備了一定的認知能力與決策能力，但對于職業生涯規劃相關方面內容的學習時，由于涉及內容更加廣泛與復雜，還需其進一步提升認知能力與決策能力。在這一過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，引導當代高中生正確認識職業生涯規劃教育的目的，樹立終身發展觀念，并要求其充分發揮自身的主觀能動性，不斷提升自身的職業生涯意識，實現網絡資源的有效利用，全面獲知就業、法律、政治與社會相關方面的知識，有效提高決策與認知能力。另外學生也要充分發揮自身的主觀能動性，積極參與一些具有意義的社會體驗，包括社區服務、志愿者活動等，有效積累豐富的社會經驗，實現實踐與知識的有機結合，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

結束語：總的來說，在新高考背景下，職業生涯規劃教育已經成為新的教學熱點與任務，需要社會、學校、家庭引起重視，通過合力協作，為學生創造良好的學習環境。同時學校作為實施職業生涯規劃教育的主要陣地，應通過加強師資隊伍建設、提供多元社會體驗及課程、引導學生提高決策與認知能力等策略來進一步推動職業生涯規劃教育活動的順利開展，為學生的可持續發展提供重要支持。

參考文獻

[1]谷鵬磊.新高考改革背景下高中生涯規劃教育及其實現路徑[J].中國校外教育，2019（03）：36.

[2]武曼.普通高中職業生涯教育研究[D].天津職業技術師范大學，2017.

《高中生職業生涯規劃教育的現狀與對策研究》（課題立項號）：（GS[2018]GHB1266）