如何在高中歷史課堂中開展育人教學

許發

摘 要：歷史教學具有獨特的意義，不僅僅是為了讓學生學習、了解到相關的歷史知識，更是要讓學生感受、學習到歷史中的人文情懷、文化蘊含以及正確的價值觀。歷史知識的學習是相對枯燥無味的，那么就需要教師通過多種教學方式，有效地激發學生的學習興趣，讓學生了解到的不僅僅淺層的文字知識，更是能夠從中逐漸培養自己的審美、人格、價值觀等綜合素質，才能夠起到現代教育中歷史教育對學生的育人教學作用。

關鍵詞：高中歷史;育人教育;教學方法;現狀分析

高中歷史的教學是初中歷史的一個升華，以初中歷史的學習為基礎，進一步深入了解。而育人教育是現代化教育的一個新的、重要的要求，需要在各個課程教學中都能體現出育人的思想，那么在高中歷史教學中，面對嚴峻的教學任務與學生學習的阻礙，如何正確的培養學生正確的情感態度、價值觀以及愛國的情懷，是歷史教學育人的目標所在。以下就通過高中歷史教學現狀的分析、育人教學意識的融入等兩大方面展開論述。

一、高中歷史教學的現狀分析

受傳統教學思想的影響，講高中歷史教學作為一門重要的高考分數教學科目，從而注重學生對知識的學習與背誦，針對于歷史事件、事件、意義等需要學生進行熟悉的背誦，但是在這樣的教學方式影響之下，學生會逐漸失去對歷史學習的興趣，也難以將歷史知識更好地記憶到腦海中，并事先知識的融會貫通，這對于學生來說是一種低效率的學習方式。[1]更有的教師在教學期間會夾雜著個人的情感看法，有的時候甚至會誤導學生對歷史的看法，無法對歷史事件、歷史人物等有著客觀、正確的看法與評價，這不僅造成學生知識學習的不充足，也不能夠實現歷史教育中育人的作用。因此，針對于高中歷史教學的現狀，最主要的就是如何轉變教學方式來促進學生全面的發展。

二、高中歷史育人教育理念的融入

（一）情境與情感的結合，培養學生歷史情感

這種教學方式就在于通過教師情境構建以及歷史情感的相互結合，來讓學生感受更加強烈的歷史情感。例如在講解“抗日戰爭”這一部分知識時，針對于具體的歷史事件以及歷史人物，教師應該借助多媒體與互聯網技術，將相關的視頻、圖片、演講等材料分享給學生，通過情境的構建讓那個學生感受到“活的”歷史，相比于課本生硬的知識字詞，能夠有更加強烈的歷史情感感受，從而在這樣的環境影響之下，激發學生潛在的愛國情感，讓學生能夠銘記歷史，勿忘國恥，理解到民族獨立、國家富強的重要性。又或者是在講解中華優秀傳統文化之時，可以引導學生從審美、信仰等多個方面來看待中華文化，讓學生切實的了解到歷史文化、國家的美。[2]

在歷史教學的過程中，教師要秉持著正確的教學理念，對歷史中的歷史人物、時間等都有著正確的看法與教學引導，而不能夾雜著個人情感，要向學生展示客觀、正確的歷史評價，將歷史中最真切的情感展現給學生。通過情境構建與歷史情感的相互結合，讓學生仿佛投身到歷史的長河之中，感受到豐富的人文情懷。通過這種方式，能夠讓學生有更深刻的情感體驗，并受到潛移默化的教學、思想情感的影響。

（二）建立系統的歷史框架

歷史是一門具有注重發展邏輯、以事實為根據、結合現實情況等特點的學習，每一個歷史事件的發生都與其他的事件有著千絲萬縷的關系，而不會獨立于相鄰歷史之外。因此，歷史的學習應該有一個主線，而在這主線之上則是一個個緊密相連的歷史事件。因此，要想更好地梳理歷史的脈絡、體會歷史情感的變化，就需要有一個屬于自己的歷史框架，在這個框架中不僅僅是對知識的整理與總結，更是情感變化表現，能夠幫助學生更加清晰地了解到歷史情感的發展，受到正確的引導，從而更加有效地學習歷史、感悟歷史。[3]

因此，在歷史課程教學中，為了讓學生逐漸形成更好的學習框架，教師應該通過精心準備的教學計劃，按照歷史事件時間發展順序進行講解，并且要能夠以最好的教學效率，在知識講解的同時，在黑板上畫出新舊知識之間的聯系，引導學生能夠根據歷史知識，將歷史事件、人物、時間、地點、重要性等多個方面進行分類構建歷史框架。這樣能夠幫助學生在知識的記憶上、歷史發展脈絡的樹立上都能夠非常的清晰，不論是從整個歷史發展整體中去學習，還是從單個歷史事件、人物等學習，都能夠更加順暢。

總結：總而言之，在高中學習高度的壓力之下，要讓學生更好地學習歷史知識，并深刻的感受歷史中蘊含的情感，充分的起到歷史教學的育人作用，教師就必須要轉變教學意識與方式，在教學中貫徹人文主義的教育思想，不能以學生學習分數作為評價的唯一標準，更是應該從學生所學習到的人文情懷，對價值觀的培養等方面進行評價，充分的實現高中歷史教學對于學生的育人教學功能。

參考文獻

[1] 徐煥彩.關于高中歷史學習中如何有效地融入育人教學的思考[J].中學歷史學習參考，2016，（06）：52-53.

[2]侯淑娟.關于高中歷史學習中歷史人物的學習以及情感的表達分析[J].中國校外教育，2015，（15）：21-23.

[3]張文娟.探究高中歷史教學中對于學生人格、情感培養的重要意義[J].高中歷史教育探究，2016，（32）：126-213.