信息技術在高中物理教學中應用

盛敏超

摘 要：隨著科技的發展，當今社會已經進入信息時代。信息技術在高中物理學科中應用的非常廣泛，隨著學科知識的更新，信息技術也慢慢的應用到課堂之中。當下非常流行的微課教育其實就是使用了信息技術，當然當下很多物理實驗都不需要到實驗室進行，電腦中也可以進行。因此，本文將從“信息技術改變物理課堂”“信息技術改變物理實驗”“信息技術改變課后練習”三個角度對信息技術在高中物理教學中應用進行簡單的闡述。

關鍵詞：信息技術;高中物理;學科知識

引言：高中物理學科是學生比較難學的科目，物理學科的邏輯思維能力以及空間想象能力要求比數學學科高的多。確實傳統的教學方式不能夠很好的支撐當下的物理教學。初中物理教師可以在物理課堂中增加一些幻燈片課件，微課教育能給學生帶來很好的視覺沖擊，激發學生對于物理學科的興趣。當然教師也可以減少物理實驗室的次數，在課堂中利用軟件做實驗，這樣做實驗的方式更加快捷[1]。教師也可以利用信息技術給學生布置課后練習，網絡系統自動進行批改和講解，這也更加的快捷，提高了學生的學習效率。

一、信息技術改變物理課堂

當下很多高中學生對物理學科產生了困乏感，由于物理學科的難度過大，導致學生對物理學科失去了信心，課堂效率也大幅度的降低，這對于學生的物理成績是極其不利的。物理作為當下就業面積最廣泛的科目，學生必須要重視物理這門學科，高中物理教師可以適當的改變教學模式，教師可以從網絡中尋找更多的物理現象視頻，激發學生對于該門學科的興趣。同時教師也可以從網上搜取一些物理知識的歌曲，用這樣的方式激發學生的腦部神經，提升學生的課堂效率。

例如：高中物理教師在教學高中物理《運動快慢的描述——速度》這一課時的內容時，這一課時的內容講的是速度，速度分為平均速度和瞬時速度，教師可以利用網絡尋找汽車速度之最的視頻，讓學生感受速度的刺激體驗，緊接著教師可以給學生一定時間，讓學生整體的瀏覽這一課時內容。高中物理教師在教學這一課時內容時要注重幾個概念，學生只有在很好的理解概念的基礎之上才能對物理知識進行進一步的研究。緊接著教師可以通過幻燈片讓學生感受一下什么是平均速度，什么是瞬時速度，讓學生了解這兩者的算法。所以高中物理教師可以利用信息技術改變高中物理課堂。

二、信息技術改變物理實驗

高中物理學科中有非常多的實驗內容，高中物理教師常常將這些物理實驗在物理實驗室進行，這樣的物理實驗模式非常浪費學生的時間。當下有一種非常流行的方式，就是將物理實驗搬到幻燈片當中進行，幻燈片中可以進行實景的展現。高中物理教師可以利用這種方式給學生做一些物理實驗，提升學生的學習效率。確實物理學科同其他學科不同，學生在物理實驗過后對知識點才會更加理解。所以高中物理教師可以用幻燈片增加學生物理實驗的次數。

例如：高中物理教師在做《用打點計時器測速度》這一實驗時，教師可以首先給學生介紹一下兩種打點計時器——電磁打點計時器和電火花打點計時器，電磁打點計時器相對于電火花打點計時器來講使用更加方便。當然教師可以讓學生自己簡單的瀏覽這次實驗的步驟，同時了解記錄表的內容。高中物理教師要將這次實驗步驟的重點進行簡單的講解。教師可以將全班分為若干小組，引導每個小組利用信息技術進行實驗，教師要求每一位學生對實驗學生進行監督，找到不足之處進行改正，這樣的模式非常適合當下的高中物理實驗，激發學生對于物理學科的興趣。

三、信息技術改變課后練習

高中物理教師常常以試卷的形式給學生布置課后練習，這樣的作業模式導致很多學生產生困乏感。同時高中物理教師布置的課后練習難度比較大。這種種原因導致學生的物理成績下滑非常嚴重。物理教師可以利用信息技術布置課后練習，教師可以尋找一個練習軟件，要求每一位學生進行實名制注冊，教師可以在雙休日時給學生布置網絡作業以及網絡視頻。這樣，教師能夠很好的看出學生雙休日的學習狀態，這對于學生未來是非常重要的。

例如：高中物理教師在教學《重力》這一課時內容時，學生學習力學這塊內容時難度會非常大，重力作為力學的第一課時內容，教師可以引導學生首先理解重力的概念，理解重力概念的同時對重力的公式進行記憶[2]。這一課時內容當中還有一塊非常重要的內容就是力的圖示，教師要幫助學生一起解決力的圖示這塊知識點。在教學完成這一課時內容后，教師可以利用練習軟件給學生布置這一課時內容的練習，當然教師可以在練習中適當的增加一些視頻的講解，這樣的練習方式能夠使得教師更好的理解學生的學習狀態，使得學生更好的理解當天的課時內容。

四、結語

總而言之，近年來高中物理學科的難度逐漸提升，高中物理教師要改變原有的教學方式，采用信息技術進行教學，利用信息技術改變教學模式，激發學生對于物理學科的興趣，提升學生的自信心。當然物理教師也要增加物理實驗，通過信息技術進行物理情景的展示。物理教師也可以采用信息技術布置課后練習，通過這樣的方式更好的了解學生的學習狀態，最重要的是教師要及時了解學生的心理狀態，保證學生的心理健康，為學生的物理學習之路奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]仇海軍.淺談信息技術在高中物理教學中的應用[J].中學生數理化（學習研究）（2）：86-86.

[2]段發光.信息技術在高中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2019（12）.