在初中語文閱讀教學中實施分層教學與分類指導的路徑探索

江青娥

【摘要】初中語文閱讀教學的重點是培養學生的語文素養，讓其形成良好的邏輯思維模式，并通過閱讀正確理解作者想要表達的思想和內涵。在初中語文閱讀教學過程中采用分層教學和分類指導模式，根據學生個性化發展的實際情況開展有針對性地指導與教學，做到因材施教，能夠有效提高學生的學習積極性，提升語文閱讀教學質量。本文通過簡析分層教學和分類指導，分析分層教學和分類指導在初中語文閱讀中的重要作用，探索在初中語文閱讀教學中實施分層教學與分類指導的路徑，以激發學生的內在潛力，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;分層教學;分類指導

1簡析分層教學和分類指導

分層教學和分類指導是指教師在實際教學過程中根據課程教學目標以及不同學生的認知水平、個性化發展需要進行有區別教學【1】。將集體教學與個體教學有機結合，合理設計教學體系，制定教學目標，確保既能滿足知識接受能力快的同學的拔高培養，又能讓能力水平一般的學生保持學習熱情，并逐漸追趕第一梯隊步伐，還能激發基礎較差學生的學習興趣，使其樹立學習自信，以保證各類學生正確認識自我并獲取不同層次的知識，從而獲得最佳學習效果。

2分層教學和分類指導在初中語文閱讀中的重要作用

2.1保證閱讀教學質量

初中語文閱讀教學具有一定的深度和難度，教師仍采用統一的教學模式，忽視學生實際知識接受能力，就會造成兩極分化局面，優等生毫無壓力，差等生完全跟不上的狀態。采用分層教學和分類指導，針對不同類型學生制定不同的教學導學案和課程體系設置，能夠保證教師及時關注到每一位學生的實際學習情況，并最大限度激發所有層次學生的學習積極性，使其都能夠主動發揮自身的主觀能動性參與到語文閱讀教學中，從而保證閱讀教學質量【2】。

2.2促進學生全面發展

傳統初中語文閱讀教學過程中教師忽視學生的個性化發展差異和主體地位，只是一味地按照自己的節奏進行閱讀知識講解以及對學生展開評價，這不利于提升每一位學生的學習能力。教師針對個體差異性的學生采用不同層次的教學目標，盡量匹配每一層學生使其都能夠參與到語文閱讀教學的知識學習過程中，重點關注普通學生的學習積極性，鼓勵差等生掌握基礎知識，引導優等生完成思維拓展，能夠滿足不同層次學生的學習需要，促進學生全面發展。

3在初中語文閱讀教學中實施分層教學與分類指導的路徑探索

3.1做好前期準備工作

在初中語文閱讀教學過程中，教師要根據該班學生實際語文閱讀的學習情況，做好不同學生層次分類，確保每一類都能準確反映這一層學生的學習特點和薄弱環節，以保證后期課程結構設置的科學合理性。如將閱讀理解掌握能力較強，且學習積極性和主觀能動性強的學生劃分為第一層，把對語文閱讀基礎知識能夠理解并且適當運用，學習也較為主動的學生劃分為第二層，把對語文閱讀成績較差、學習興趣不高且基礎知識掌握不牢固的學生劃分為第三層，并準確告知學生每一階段性學習結束之后會對學生所在層級進行適當調整，以保護學生自尊心，使其樹立學習自信，能夠在課堂教學過程中積極配合教師開展教學活動【3】。

3.2合理設置課程結構

完成學生分類之后，要注意合理設置課程結構，在把握整體框架的基礎上，豐富其內涵和細節，并針對不同學生層次做好分層教學和分類指導。如針對第一層學生要充分發揮學生主觀能動性，使其自主完成閱讀文章的問題解答，第二層次學生教師可以選擇使用導學案的方式引導學生完成問題解答，而針對第三層次學生教師要重點引導學生明確閱讀文章問題設置中涵蓋的知識點，使其基礎扎實，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，使學生以相對輕松地心情完成閱讀課程學習，還能挖掘學生內在潛能，有利于幫助學生提高學習成績。

3.3優化創新教學評價

分層教學和分層指導的目的是為培養學生獨立思考問題的能力，這就需要教師在完成閱讀教學活動之后能夠針對課堂學生的不同表現做好教學評價，以有效帶動學生的學習熱情，幫助學生進一步明確自身的學習目標，確保教師自身能夠及時發現并且糾正學生存在的錯誤學習態度和行為，保證學生能夠在最短時間內正確理解文章內涵，從而提高問題正答率，樹立學生的學習自信。

總結

綜上所述，核心素質教育理念不斷深入的教學新時代，在初中語文閱讀教學過程中做好學生分層的前期準備工作，科學、合理地設置課程結構，并優化創新教學評價，保證分層教學與分類指導的有效落實，才能切實推進素質教育，提高初中語文閱讀教學質量，培養學生語文素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]劉玉瓊. 分層教學在初中語文教學中的初探[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年中小學素質教育創新研究大會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：2.

[2]邱巍峰，盧向華. 在初中語文閱讀教學中實施分層教學與分類指導分析[A]. 河北華圖文化傳播有限公司.多學科融合教育促進復合型人才核心素養發展學術論文集[C].河北華圖文化傳播有限公司：河北華圖文化傳播有限公司，2019：5.

[3]巨積偉.初中語文閱讀教學中實施分層教學與分類指導[J].課外語文，2017（22）：147.

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