高中語文自主學習模式下學習責任的厘析與培養對策解析

鮑修潔

摘 要：語文科目是學生從小需要進行的必學科目之一，也是占據最重要地位的科目。隨著年齡的增長，語文教學的深度逐漸加強，不斷深化學生的思想與知識的理解掌握程度。自主學習是學生需要具備的能力，并且在教育領域中逐漸呈現為重要的研究內容，教師需要重視學生的語文教學培養，對學生的學習與發展負責。新時代背景下，國家對于高中語文教學內容化和教學方式進行調整，希望教能夠借助時代的教學理念來為學生進行有效的教學，提升學生的實際能力，優化教學內容，提升課堂質量。

關鍵詞：高中語文;教學;自主學習;學習責任

現代教學需要改變往日傳統的、低效率的教學方式，提高學生們的興趣，培養學習習慣，注重學生的學習效率，推崇學生依靠自己的力量進行獨立學習是高效高中語文課堂的目的。在人才濟濟的中國，培養優秀的青少年是每一位教師的職責。對于高中時期來說重要的就是考入優秀的大學，而語文是重頭戲。教師需要對每一位學生負責，不僅僅依靠教學內容進行相應的教學，還需要全面提升學生的知識掌握程度，鍛煉實際應用能力，拓展思想意識，在教學中引導學生自學能力，將學習轉變成一種習慣。本人根據多年的教學經驗，總結出一些自主學習模式下學習責任的培養方式，并進行以下的論述。

一、通過書籍培養學生自主閱讀的學習習慣

閱讀教學作為語文教育中的環節之一，能夠幫助學生提升文學知識水平，在大量的書籍中獲取更多的知識。在高中階段的教學中，閱讀在應試中同樣占有較大的分值，教師可以在日常生活中培養學生的閱讀能力和習慣，讓學生根據自己的能力進行文章的理解，自主學習，逐漸走入到文學世界當中提升文學興趣，將閱讀教學融入于課當中，全面提升學生的能力。

比如，教師可以經常給學生提供自主閱讀的機會，讓學生可以根據自己的喜好來選擇名著進行閱讀。書籍中包含著許多課本中沒有的知識和思想，能夠有效拓展學生的知識層面，當學生完全融入到書籍中時，就說明學生對文學逐漸有了熱愛。當學生讀完一本書時，會產生一種成就感，同時會在閱讀中提高文學的理解能力，對高考中的閱讀是很有幫助的。教師可以引導學生做閱讀筆記，將在書籍中獲得的知識與思想記錄下來，日積月累可以幫助學生提高寫作能力，做一個有思想的筆者。

二、借助現代科技力量，提升教師觀念與學生觀念

作為高中階段的語文教師，對學生教育工作具有責任和義務，需要全面注重學生的能力與思想，保證學生健康快樂的成長與學習。根據實際的調查研究發現，現代青少年成績較好，但是缺少正確的學習方式和學習能力，過度依賴于教師，失去了獨自思考的能力，以至于無法很好的適應于社會需求。根據這一現象，教師需要在教學過程中培養學生自主學習的能力同時也提升教師自身的思想觀念，糾正對學生負責的態度。時代的進步使教學方式與傳統方式產生差異，教師能夠借助科技的力量來更好的審視學生，為學生提供一個良好的環境來進行語文知識的學習，逐步提升學生的獨立思想意識，提升教師教學方式，更好的負責于學生。

比如，教師可以借助對媒體來進行及時的自我能力提升，通過借鑒與學習先進的教學理念來逐步提升自己的教學思想，更好的為學生負責，制定適合學生的教學方式來適應于現代教學理念。其次，在進行語文教學時，教師可以借助多媒體來為學生營造一個輕松有趣的學習環境，引導學生主動參與到課堂當中進行獨立的學習與思考。在對《過秦論》進行教學時，教師可以給學生觀看一些相關的視頻，讓學生可以保持注意力的持久性，更好的理解古文的背景，揣摩人物心思。通過視頻的引導來進行實際問題的提出，讓學生自己能夠有一個獨立思考的空間，發展自己的思想，逐步開發屬于自己的思考方式。這樣的教學能夠逐步提升學生獨立思考能力，防止學生出現依靠教師的現象。給予學生一定的空間能幫助學生去欣賞和感悟古文化和現代文化的魅力，引導學生為課堂的主人，真正對文學產生熱愛。

三、改變教學的方式，實際鍛煉自主學習能力

高中階段的學生在知識存儲與思維模式上都已經形成了一定的框架，學生們對于一些事情具有自己的想法與觀點，但是在對于語文的學習上普遍出現一些問題，諸如自主能動性比較差，不能自己主動進行學習與思考，教師教多少學多少，缺少了自己主動思考的能力，這樣會讓學生喪失自主性，學生總有一天是需要面對社會，走出校園的，教師在教學中不僅對學生的目前成績有責任，對學生的未來也有責任，因此教師需要在語文教學時改變方式，激發學生的自信，更好的自主學習。

比如，教師可以按照學生學號的順序來為學生布置上臺講授新課的工作，并為學生限定一定的講課時間。這樣的教學方式可以為學生提供一個自我展示的平臺，讓學生模仿教師進行知識的學習與分析，真正依靠自己的力量完成一堂語文教學課程。為了保證課堂的有效進行，教師需要在學生的基礎上進行課程的延伸，鍛煉學生能力的同時進行知識的教學。語文教師在教學時可以將責任意識融入于教學環境當中，潛意識影響學生，引導學生做一個具有自主意識和責任意識的青少年。

總結：總體而言，對于高中階段的語文教學，教師需要具有認真負責的態度，進行必要的知識教學時注重學生自主學習能力的培養，在閱讀教學、課程教學中引入自主思考，獨立學習的理念，逐步鍛煉學生的思考能力。現代社會知識與能力共存的青少年，教師需以之為目的進行實際教學。上述方式在實踐中具有較好的作用，適合推廣使用。

參考文獻

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