高中思想政治教學中微課的實踐與探索

干玉英

摘 要：隨著人們教育觀念的不斷迭代，傳統的教育模式正逐漸遭到淘汰，取而代之的是各類利用多媒體進行教學的創新式教育方法，能夠大大提高課堂效率。微課程是一種全新的教學方式，能夠以更受學生歡迎的教學方法授課，從而打造一個輕松、生動的課堂。本文就以高中思想政治教學中微課的應用情況作為落腳點，對微課進入高中課堂進行了實地考察和深入分析，從而得出了一些可行的策略。

關鍵詞：微課模式;高中思想政治;課堂創新

近些年來，我國的教育模式在長期的實踐和摸索中得到了升級，科技的發展更是讓教育有了更多的可能性，多媒體教學方式已經走進了大多學校的課堂中，成為教師的優秀輔助工具。微課正是眾多輔助工具中的一種，突破了課堂時空限制，能夠實現有針對性的教學，并且可以根據學生和教師的學習進度及時進行調整和改變，具有較高的可塑性。因此，高中政治教師可以充分利用微課程進行教學活動，按照激發學習興趣、創設情景模式、課后及時查缺補漏的教學流程，為學生帶來更好的政治學習體驗。

高中思想政治課的微課教學模式，是一次新的嘗試，也是一次良好的突破。因此探究微課在高中政治課堂上的教學意義是十分有必要的，同時教師也必須不斷調整微課的應用策略，從而讓微課更加符合高中教育理念，為實現政治課堂的更高效率打下夯實基礎，帶動高中思想政治教育課程的全面改革升級。

一、在高中政治課堂中合理應用微課的重要意義

（一）促進教學模式的改革和創新

作為一種科學技術發展的產物，微課的應用往往離不開音頻、文字、視頻和圖片等多種類型的多媒體教學資源，這類教學資源打破了傳統的板書教學模式，使得政治課堂更加生動直觀，提高了課堂的收益效率，避免由于課程的枯燥單調導致學生昏昏欲睡。

微課是一次全新教學模式的嘗試，對打造有針對性的高中政治課堂具有重大意義，同時能夠向學生展示更多的案例和教學內容，打破時間空間的局限，從而實現教育模式的全面革新。

（二）促進課堂教學效率的進一步提高

以往，政治課堂會受到時間空間的限制，并且由于政治課程的特點，采用傳統的教學方式往往會導致課堂枯燥乏味，學生難以對政治學習提起興趣，教學效率的低下導致教師的教學任務也難以完成。而微課的應用，正是一次教學方式的大膽突破，是對傳統教育方式的革新。學生能夠通過微課隨時獲取教師的課件，這就意味著不管是課前預習，還是課后鞏固，都可以突破時空限制來進行。教師不需要再花費大量時間寫滿一整塊黑板，學生也不需要大費周章的將筆記重點全部摘抄，無疑為壓力較大的高中生節省了更多時間。

二、高中政治課堂中微課的具體應用策略

（一）精心制作微課課件和流程

由于微課的教學模式是讓學生可以直接使用教師的課件，因此教師必須提高課件的質量，杜絕采用老舊的教學資料，并有針對性地進行課件設計，從而讓微課發揮出最大的作用。教師的課件應當有條不紊，對知識點進行梳理，重難點清晰，以提高學生的政治學習效率，降低學習壓力。

比如，在學到“當代國際社會”一課的時候，可以稍微對課件進行有針對性的改變。當代時政是會不斷變化的，并且每過一段時間都會出現新的要聞，如“香港反修風波”、“英國脫歐”和“中美貿易戰”等，都是近期發生的重大事件，影響范圍較大。因此教師的課件也不能一成不變，為了能夠保障課件的時效性和簡潔，教師可以在課件中留下一些時政相關的網站，鼓勵學生自己進行探索，指導學生進行時政摘抄和記錄。

為了能夠切合課程主題，教師可以在學習該課的過程中讓學生在每節課的前十分鐘把自己新記錄的世界要聞分享給大家，這樣既能夠激勵學生關注時政，又能提高學生的政治學習興趣。

（二）打造情境教學模式，鼓勵學生自主學習

一直以來，教育的主要伙伴就是興趣。興趣能夠激勵學生進行自主學習，并降低教學難度，因此政治教師即使采用了微課的教學模式，也依然要以培養學生的政治興趣為主。而情景式教學就是很好的學習興趣培養法寶，教師可以根據具體教學內容進行情景設定，將學生帶入到相對應的情景模式中，從而更好的理解知識重難點，提高教學收益。

比如，在學習到高中政治必修一的“生活和消費”一課時，教師需要對日常消費行為進行分類，并先讓學生分析自己是屬于哪一類，然后再進行情景設定。教師可以讓學生進行分組，設定務實消費、跟風消費、攀比消費三大主要類型的消費情景，再讓學生編寫劇本，進行演繹并拍攝微視頻。既能夠加深學生對于不同消費類型的理解，又能夠讓學生意識到秉承正確消費觀念的重要性，拍攝的微視頻也具有很大的紀念意義。借助微課打造一個具有特色的情境課堂，能夠起到事半功倍的良好效果。

（三）及時進行課后輔導，鞏固知識

微課具有移動性和可塑性，能夠根據教師的設計實現多種教學職能，還能夠在課堂內外都能夠發揮極好的功效。除了平時的正常教學以外，教師還可以將微課用以課后輔導，及時幫助學生查缺補漏、鞏固知識。在傳統的教育方式中，一旦下課了板書就會被擦掉，學生只能通過自己記的筆記和印象進行復習，難免會出現差錯，學習的效率也會有所折扣。而微課的運用能夠突破課堂時空限制，讓學生進行更加深入的政治學習，教師在進行課后輔導的時候也能夠繪聲繪色，對提高學生的政治學習興趣有很大的幫助。

結論：高中政治課程的主要教學目標就是引導學生樹立良好的品行，并培養學生的政治思維，鼓勵學生關注時政，關注自身的道德修養，從而提高整體教學質量。因此，政治教師必須跟上時代的步伐，秉承全新的教育理念，充分利用微課來進行政治教學，突破傳統課堂的局限性，開啟政治教學模式的全新篇章。

參考文獻

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