淺談高中歷史教學中學生人文精神的培養

秦子朋

摘 要：在高中歷史教學中，教師指導學生進行知識學習的同時，也要注重培養學生的人文精神，從而幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。對高中歷史教師而言，培養學生人文精神這項任務任重而道遠。筆者結合自身高中歷史教學實際情況，指出人文精神對高中歷史教學的指導意義和作用，并為人文精神的培養提供教學策略。

關鍵詞：人文精神;高中歷史;培養策略

人文精神是人類一種普遍性的自我關懷，它具體表現為對人的尊嚴、價值和命運的維護、追求和關懷，肯定并塑造一種全面發展的理想人格。人文學科是集中表現人文精神的知識教育體系，關注點在于人類價值和精神的表現。當前教育部正推行新一輪課程改革，新課程改革突出學生的主體地位，要求在傳授知識的同時還要將學生培養成合格的“人”，因此，培養學生的人文精神也是新課程改革深化的客觀要求。

一、培養學生人文精神的意義

高中階段正是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期，通過人文教育，可使學生認識到個人的意義與價值、社會的正確發展方向，并認識到人和自然、社會的本質聯系，從而促進學生身心的健康、全面發展。人文精神的培養，對于學生來說有以下重要意義：

有利于提高學生道德素養。許多家長忙于工作，忽視對孩子的心理健康教育;義務教育階段，部分中小學片面追求升學率，不重視學生的思想道德教育;信息時代，學生通過網絡等途徑接收到大量負面信息等。種種因素造成一些高中生缺乏道德認知，沒有正確的人生觀和價值觀。他們不遵守校規校紀，以“叛逆”為榮，甚至走上違法犯罪的道路。高中歷史教學內容中，有許多關于中國傳統美德的課程資源，如孔子的“仁禮”，墨子的“兼愛”等等。在教學中，可充分利用這些資源對學生進行道德教育，使學生領會到所蘊含的人文精神，從而糾正錯誤的價值觀，提高道德素養。

有利于激發學生的愛國情懷。新課標核心素養方面提出了要重點培養學生的家國情懷。一些學生受錯誤價值觀的影響，缺乏愛國情懷，究其原因，是因為一些教師忽視了對學生進行愛國主義情感教育。中國幾千年的歷史中不乏偉大的愛國者，從古代的屈原、文天祥到近代為國捐軀的廣大革命烈士，愛國人物和愛國故事多不勝數，教師在講述這些內容時，要注重對學生進行正面的教育引導，培養學生的愛國精神，提高學生的綜合素養。

有利于增強學生的上進心和自信心。學生的家境參差不齊，學生的個人能力有高有低，一些家庭條件或個人條件較差的學生會產生自卑心理，部分學生自暴自棄，甚至會患上抑郁癥等心理疾病。高中歷史中的重點之一就是西方人文思想，它講究自律、平等、理性，鼓勵人們為實現自身價值積極進取，不斷奮斗。合理利用這些課程資源，對學生進行心理教育，可以幫助學生克服負面情緒和心理，重新樹立希望和信心。積極健康的心理和正確的價值觀會使學生終身受益。

二、高中歷史教學中人文精神的培養策略

歷史學科對學生進行人文精神的培養上有著其獨特的優勢，要充分發揮歷史學對人文精神培養的功能，筆者在教學中常采取以下策略：

首先，根據教材特點和新課標要求，科學定位教學目標。在教學中，要將知識的傳授、學習方法的指導、情感態度與價值觀的引領等幾個方面看成一個密不可分的整體。同時，在教學活動中也要突出學生主體地位，讓學生盡可能多地參與教學活動，領會其中的人文精神，以達到更好的教學效果。

其次，在深入研究歷史課程標準的前提下，挖掘教科書中的關于人文精神培養的內容。比如，在學習中國近代史時，從鴉片戰爭失敗的史實中，領會到勿忘國恥、為強國富民而努力的積極向上的精神;從太平天國內訌的教訓中，領悟到團結協作、萬眾一心的團隊精神等。教師要在以教科書為基礎的前提下，不斷地拓展知識，培養學生的人文精神，提高學生創新思維和解決問題的能力。

再次，采用靈活的教學方式，引導學生主動領悟人文精神內涵。單純的說教難以直接改變學生的價值觀，教學效果也難以得到保證，必須要改變教學方式，以提高教學效率，更好地完成教學任務。比如，講解啟蒙運動時，利用多媒體展示相關資料，將學生分組，讓各組學生討論并列出啟蒙思想對社會意識形態和生活方式等方面的影響。之后，讓學生談談自己的想法，教師再進行點評、總結，對學生進行引導教育，幫助學生樹立起啟蒙思想中的理性、平等、民主等理念。使學生在學習知識的同時，感悟到其中所蘊含的人文思想精髓，并提高了合作意識。在課堂教學中，要根據學生實際情況和教學內容的具體特點，采用靈活多變的教學方法，有利于培養學生正確的情感、態度和價值觀。

最后，要豐富教學評價手段。在教學實踐中，教學評價有著直接的導航功能，要更好地造就學生的人文精神，需要進行教育評價觀念的革新。除了關注學習成績外，也要關注學生的思想狀況。學生的課后作業不光包括課程的重難點知識，還要讓學生講出從中領悟到的歷史精神及對自己的啟示。教師批改時注意對學生的回答進行點評指導，以幫助學生更正錯誤的觀念，樹立積極向上的、健康的理念。

三、總結

總之，在高中歷史教學中，教師要不斷更新教學觀念，強化自身專業素養，真正做到教書育人、關愛學生。在教學過程中，要設法創設民主、平等的教學環境，采用多樣化的教學方式，以學生為主體，引導學生認知、感悟歷史，進而在歷史教學中培養學生的人文情懷、愛國精神，并提高學生的信心、韌性。幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而提高學生的綜合素養，為國家、社會培養有用人才。

參考文獻

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