關于影響初高中英語教學有效銜接的因素與對策探索

賈志杰

摘 要：目前在初高中英語教學中存在較多的問題，例如環境的變化、學生心理因素、教學要求以及教學方法等，因此需要結合初中英語與高中的各方面特點以及存在的不同差異，提出針對性的解決措施，保證初中生能夠在高中英語學習中進行良好的過渡。

關鍵詞：初高中英語教學;有效銜接;影響因素;解決對策

前言：初中英語與高中英語練習較為緊密，都屬于基礎英語教學階段，高中英語主要是初中英語的延續性解答，但是在緊密連接的同時還存在一定的差異性。其中初中英語注重對基礎語言的學習，而高中英語主要是側重于對語言知識的應用，如果不能夠將二者良好銜接，必然會使學生英語學習成績下降，缺少對英語學習的信心，所以如何進行初高中英語教學的有效銜接使學生快速適應高中英語的學習生活是目前高中英語教師應當注重的首選問題。

一、影響初高中英語教學有效銜接的因素分析

第一，環境因素與心理因素。在剛進入高中校園的學生，他們的心理變化較為復雜，既有考上理想高中的成就感，又有對陌生環境和陌生人群的陌生感。在緊張的中考過后，實現了在初一教師時常強調的目標，很多學生便會放松心態，沒有任何壓力和緊迫感[1]。另外很多學生在平時不努力學習，只是在中考之前“臨陣磨槍”，中考成績較為理想，使更多的學生對學產生一種錯誤的理解，對于高中知識也沒有足夠的重視。

第二，教材和教學要求存在差異。首先在教材的編制上初中與高中教材無論是在設計、內容上還是在難度上都相差較大，因此需要在進入高中之后有一個適應過程。另外教學要求上，初中義務教育主要是為了激發學生的學習興趣，樹立信心與養成良好的學習習慣。而高中教育主要是在學生學習基礎上擴大學生的知識面，著重培養學生聽、說、讀、寫等方面的能力，為終身學習奠定基礎。

第三，教學方法存在較大差異。初中英語教材由于知識點較少，要求較低，并且題型較為簡單，課時比較充足，一般在課堂中都會有充足的時間去訓練和鞏固某一個詞匯、語句以及語法等，一般學生都會在大量的聯系中明確題目的要求，立刻選擇出正確答案。而高中英語知識較為復雜，并且知識綜合能力較強，試題比較靈活，并且課時較少[2]。因此一般的高中英語課堂都是講課速度快、知識點較多、重點內容難以重復強調，只是結合教學要求進行精講精練，引導學生進行知識的學習，希望能夠對知識進行靈活運用，很多學生完全會不適應這種教學方法，碰到問題將會越來越多，最終失去對英語學習的信心。

二、解決初高中英語教學有效銜接的有效對策

第一，培養學生的詞匯記憶能力。詞匯是學習英語的基礎，而對于高中人教版英語教材而言，其顯著的特點就是詞匯量較大，但是受到的重視程度較低。如果學生在初中階段沒有掌握好有效的單詞記憶方法，上高中后不僅單詞收獲量少，并且不會產生較好的單詞記憶效果。所以在初中，教師的重要教學任務就是教授學生記憶大量詞匯的有效方法。首先在語音基礎上，為學生提供語音規則記憶法，這也是最為傳統和有效的方式，要求學生先要讀準一個單詞，然后結合字母和音階的組合基礎單詞的拼寫，在結合單詞的詞性來了解該單詞的基本用法。另外一種就是構詞法記憶，雖然人教版高中英語詞匯量大，但是一般組成單詞的詞根、前綴以及后綴都是有限的，因此可以借助構詞法來成批量的記憶單詞[3]。例如教師可以教授學生以下否定前綴，如un-，in/im/ir等。和常見的動詞化后綴，如-en，-ize，-fy等。最后教師可以教授一些有趣的“諧音聯想記憶方法”，該方法主要的內容就是如果遇到一個新單詞時，需要將生詞看作為熟詞組合，或者是一種熟詞與漢語諧音的組合，例如在candidate中，可以這樣翻譯，能（can）做（did）能吃（ate）的人是“候選人”;或者單詞ambulance中可以翻譯為俺們（am）不（bu）能（lan）死（ce），進而能夠聯想到救護車。

第二，培養學生的句子分析能力。從初中剛到高中階段的學生而言，最難的莫過于詞匯較多的長句或者詞匯較難的難句，如果不能在開始階段就學習到克服這種問題的方法與訣竅，以后學習英語會越來遇難，最后會失去學習英語的信心。所以需要在此銜接階段，培養自身的語句分析能力，教師也需要教授學生相關句子結構的知識，例如簡單句、并列句以及復合句怎么分析等。另外教師還可從句組中找到從屬連詞，在分析主句和從句，最終將句意理解透徹，再看主從復合句等方式，然后結合相關知識進行輔助練習，對句子結構進行分析，使學生逐漸掌握分析句子的方法，培養自身分析長句和難句的學習能力。

結語：初中到高中學生進行英語學習的有效銜接是目前初高中教師應當關注的重要問題，首先需要解決學生的心理問題，其次解決學生基礎知識學習方法問題，最后培養學生主動學習、自主探究學習的能力，這樣才能夠讓學生在過渡階段能夠掌握銜接英語的學習方法，進而提升自身的高中英語成績。

參考文獻

[1]黃漫微.初高中英語教學有效銜接的思考[J].中學課程資源，2020（03）：27-28+11.

[2]姚瑤.初高中英語教學有效銜接的理論思考[J].甘肅教育，2019（15）：140.

[3]卜志霞.如何做好初高中英語教學的有效銜接[J].甘肅教育，2016（24）：70.