學(xué)前教育如何開(kāi)展鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)

楊佳明

摘要：十九大以來(lái)，教育部出臺(tái)了許多新的改革措施，尤其在幼兒期提倡美育，需要在幼兒階段就能加強(qiáng)音樂(lè)、藝術(shù)方面的教育，建立一定的審美觀念，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。作為“樂(lè)器之王”的鋼琴，是大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)在孩子學(xué)前期首選的特長(zhǎng)教育，有利于提高孩子的創(chuàng)造力、建立自信心，陶冶情操，建立藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要作用。本文幼兒身心發(fā)展規(guī)律和鋼琴教育的作用著手，探討在學(xué)前教育中如何開(kāi)展鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴;基礎(chǔ)教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平的發(fā)展，教育已經(jīng)成為全社會(huì)的熱點(diǎn)話題。本著不讓孩子輸在起跑線上的觀念，家長(zhǎng)們紛紛為孩子報(bào)各種特長(zhǎng)班，希望孩子綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。作為音樂(lè)啟蒙中最常見(jiàn)的鋼琴，就成為了許多家長(zhǎng)的不二之選。不少幼兒園為吸引生源，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，也紛紛開(kāi)設(shè)了鋼琴課。不斷增加的需求，對(duì)幼兒教師們提出了更多的新要求，學(xué)前教育鋼琴課程也受到更多的關(guān)注。

一、幼兒期身心發(fā)展規(guī)律

在心理學(xué)中，學(xué)齡前的孩子屬于前運(yùn)算期兒童，比較能接受形象具體的東西。鋼琴啟蒙基礎(chǔ)課中，多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，對(duì)于基本沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)齡前兒童，老師需要運(yùn)用具體事物來(lái)幫助孩子理解各種知識(shí)概念。所以，尋找并掌握這一時(shí)期孩子的生理、心理上的特點(diǎn)，根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律來(lái)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇教學(xué)方式，是幼兒教師需要不斷探索的課題。根據(jù)孩子的大腦神經(jīng)發(fā)育規(guī)律來(lái)看，在五至六歲期間是一個(gè)顯著的發(fā)育加速期，也是開(kāi)展鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的黃金階段。孩子的自我意識(shí)萌芽，個(gè)性開(kāi)始出現(xiàn)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練可以增強(qiáng)孩子的忍耐力，建立自信心、好奇心和獨(dú)立性，促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)能力和個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，這一時(shí)期也是生理心理發(fā)展關(guān)鍵期，若在某一方面加強(qiáng)訓(xùn)練，可獲得較好效果并發(fā)掘孩子在這方面的潛能。而若錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，可能訓(xùn)練效果就會(huì)大打折扣。

二、學(xué)齡前教育中開(kāi)展鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的作用

根據(jù)“左右腦分工理論”，左腦稱為“語(yǔ)言腦”，負(fù)責(zé)口語(yǔ)、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)及相關(guān)知識(shí)的記憶等，右腦稱為“藝術(shù)腦”，專注于空間形象記憶、音樂(lè)節(jié)奏等。在日常生活中，人們會(huì)習(xí)慣性適用右手，也就是說(shuō)，習(xí)慣于刺激左腦，也就相當(dāng)于減少了對(duì)右腦的刺激，也不利于右腦發(fā)育，可能引起大腦發(fā)展不平衡。而鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)，一方面通過(guò)音樂(lè)的刺激，鍛煉了右腦對(duì)音樂(lè)的感知和記憶能力，另一方面，通過(guò)音樂(lè)信息傳遞，及雙手十個(gè)手指的相互配合，能增強(qiáng)孩子眼、耳、腦及雙手的協(xié)調(diào)性。在孩子的身心發(fā)展中，鋼琴有助于開(kāi)發(fā)孩子的智力、創(chuàng)造力，在反復(fù)的練習(xí)中提高孩子的毅力、面對(duì)挫折的忍耐力，對(duì)音樂(lè)的欣賞中，提高孩子的藝術(shù)鑒賞力。所以，鋼琴學(xué)習(xí)有著開(kāi)啟孩子心智大門(mén)金鑰匙的說(shuō)法。

三、學(xué)齡前教育中開(kāi)展鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的策略探討

（一）注重教學(xué)手段的多樣化

鋼琴基礎(chǔ)，分為音樂(lè)知識(shí)和演奏技巧兩部分，分別對(duì)應(yīng)相對(duì)抽象的具體音樂(lè)知識(shí)，和十個(gè)手指有組織的肌肉活動(dòng)，相互配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的在鋼琴上彈奏，其他，還有視唱練耳等輔助課程。不同的課程，需要對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、熟悉鋼琴的不同琴鍵，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)孩子已有的認(rèn)知來(lái)講授，讓孩子在已有知識(shí)層面的基礎(chǔ)上去碰觸一些以前沒(méi)有接受過(guò)的知識(shí)，激發(fā)探索的欲望，也能提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶能力。而在五線譜方面的教學(xué)，由于知識(shí)本身較為枯燥難辨，是一種全新的抽象概念，容易產(chǎn)生遺忘或記憶混淆，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)孩子去尋找正確答案，而不是直接告訴孩子答案，幫助孩子去習(xí)慣獨(dú)立識(shí)譜。講授教學(xué)法也是較常用的方法之一，可以通過(guò)教師用自己的語(yǔ)言充分講解，幫助孩子盡可能理解一些本不易理解的音樂(lè)知識(shí)。教師的示范性彈奏，具有直觀性，讓孩子通過(guò)觀摩來(lái)發(fā)現(xiàn)正確的方法，認(rèn)識(shí)到正確的音律、節(jié)奏。反復(fù)的練習(xí)，在練習(xí)中指出孩子彈奏上的問(wèn)題，對(duì)孩子的彈奏作出反饋和評(píng)價(jià)等，都是可以選擇、交替運(yùn)用的教學(xué)方法。

（二）注重因材施教

不同的孩子有不同的發(fā)展水平，不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及不同的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。教師應(yīng)該根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，找到孩子的積極因素，選擇更適合孩子的方法，提高教學(xué)效率。教材選擇上應(yīng)注意多樣性和趣味性，但其中的知識(shí)面需盡可能全面，也應(yīng)根據(jù)孩子的需求來(lái)選擇教材，不需要非得局限在一套書(shū)。對(duì)于發(fā)育較遲緩的男孩子，可以選一些知識(shí)點(diǎn)較少的教材，盡可能將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)、學(xué)扎實(shí)，對(duì)每一種技巧也要深入訓(xùn)練，使其完全掌握。在課時(shí)的選擇上，也不是一成不變的，一般每節(jié)課在30-50分鐘之間，對(duì)于獨(dú)立自主性較差、年齡較小的孩子，可以每周安排頻次在3次左右，每次40分鐘，對(duì)于獨(dú)立自主性較強(qiáng)、年齡稍大的孩子，可以每周安排1次課，每次50分鐘，以保證孩子能盡可能獲得較全面的知識(shí)，對(duì)各項(xiàng)彈奏技能的掌握也較為充分。

（三）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的初始，不少孩子會(huì)因?yàn)殇撉倜烂畹男啥a(chǎn)生對(duì)彈奏的興趣，但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，尤其是反復(fù)而枯燥的練習(xí)，家長(zhǎng)過(guò)于明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)于嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求及不當(dāng)?shù)慕逃绞?，而教師也沒(méi)有合理的引導(dǎo)，種種不利因素都會(huì)使最初萌發(fā)的興趣逐漸消亡，甚至讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師在教學(xué)時(shí)，首先需選擇多樣化手段，針對(duì)孩子具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的趣味性，如選擇孩子喜歡的兒歌來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常性采取鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的方式，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，將音樂(lè)感受力、理解力、想象力以及創(chuàng)造力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，提高孩子的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。在創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍的同時(shí)，還需要聯(lián)合家長(zhǎng)，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，在家期間對(duì)孩子鋼琴學(xué)習(xí)不過(guò)分關(guān)注，但也不能過(guò)于袖手旁觀，在必要的時(shí)候需陪伴孩子練習(xí)，給予鼓勵(lì)和支持，對(duì)于孩子的彈奏練習(xí)，不能急于求成，不能給孩子過(guò)大的壓力，在評(píng)價(jià)孩子練習(xí)成果時(shí)，也應(yīng)盡可能用積極的評(píng)價(jià)，需要把握孩子的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)，需要有足夠的耐心來(lái)陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子能愉快的學(xué)習(xí)。

（四）提高教育者素質(zhì)

鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)，需要掌握孩子學(xué)習(xí)上的特征，把握孩子心理，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。這就需要鋼琴教師自身有較高地素養(yǎng)，在本身有扎實(shí)的鋼琴理論、技能基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)孩子特質(zhì)，知道如何根據(jù)孩子的具體情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。教師應(yīng)加強(qiáng)自己在音樂(lè)知識(shí)、技能方面的學(xué)習(xí)，以及對(duì)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)，多和同行間交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理解能力差或者不肯配合的孩子，要多一些耐心，做到對(duì)癥下藥。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定，幫助孩子建立起對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟男判?，以循循善誘的方式激發(fā)孩子對(duì)鋼琴的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含美的認(rèn)知。

總之，對(duì)于學(xué)齡前期的孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)展鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)有著重要意義，可以幫助孩子建立對(duì)美的認(rèn)知，促進(jìn)眼、耳、腦、手的配合及協(xié)調(diào)能力。教師應(yīng)根據(jù)孩子特點(diǎn)，選擇多樣化教學(xué)方法，因材施教，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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作者單位：西安翻譯學(xué)院