小學英語教學活動中學生的學習策略

劉文輝

摘要：英語作為一門外語，其學習的難度自然要比母語難得多。但是隨著現在社會的發展，掌握一門外語是非常必要的。在小學英語教學中，教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，本文主要針對小學英語的學習興趣，高效的記憶方法和復習方法提出幾點相關的學習策略，從而讓學生學得輕松，學得快樂，為將來的英語學習打下扎實的基礎。以這篇文章為英語教師們提供參考。

關鍵詞：小學英語;教學活動;學習策略

引言

學習策略指學生為提高學習效果，應用恰當的方式展開學習，以增強對學習知識的記憶，并能在考試過程中更熟練的自身所學來完成題目的作答，從而使其在學習過程中得到更為全面地發展。而在小學英語教學中，學習策略的不合理制定很容易對小學生的學習狀態造成影響。由此，學生應當制定符合自身學習特點的學習策略，并吸取教師的經驗，從而促進學習效果的提高。

一、在合作學習中提高學生的學習效果

相比其他文化課，英語學習更為困難。由于他們的心智發展尚未成熟，對自身的母語的掌握尚不熟練，就要開始學習英語。這對小學生來說很難快速接受。同時在傳統的英語教學中，英語學習的各項環節如詞匯、語法、發音等均為教師在課堂上進行講解，使得英語學習與現實生活脫離了聯系，導致其無法充分調動自身的學習興趣，影響了教學效率。由此，英語教師應當根據學生的學習特點來構建相應的英語環境，并讓他們分組進行學習，從而激發其對英語學習的興趣。此外，教師還可以為各個學習小組制定學習任務，讓他們在完成任務的過程中深化彼此之間的合作關系，并為了完成同一學習目標而努力，有助于提高學習效率[1]。

例如在《My family》一課的教學中，教師可以讓學生分組對自己的家庭其概況進行介紹，并制定有針對性的小組學習任務，如完成以下單詞“grandfather、cousin”等的背誦及默寫，并能在設計場景中熟練應用“he、she、this、that”等主語，加強對英語語法的理解。在同學互相幫助的學習模式下，他們的學習效率得以顯著提高，對英語教學也更加認同，有助于英語學習質量的提高。

二、在游戲中提高學生的學習興趣

小學生的天性決定了游戲等趣味化的教學模式能夠取得更顯著的學習效果。由此，教師應當多根據他們的性格特點及興趣愛好等設計教學游戲，以使學生保持積極地學習態度，這對學習質量的提升有著重要的促進作用。同時，游戲教學的應用還可以有效培養學生的語言思維。在游戲活動中，學生的表達能力得到鍛煉，并能提高其表達自身想法的勇氣，這對其未來的發展有很強的促進作用。此外，英語教師在游戲活動中還應根據實際情況設計練習題目，以加強他們對所學知識的鞏固。首先，教師要做好游戲的組織工作，使他們在遵守規則的前提下完成游戲活動;其次，教師要精心設計游戲內容，不斷對游戲進行創新，以增加游戲的可玩性，有助于提高參與熱情;最后，教師在教學過程中要適度引入游戲內容，決不能本末倒置，導致學生只為了玩游戲而參與英語學習，知識英語學習無法發揮其本來的效果。如在《Playtime》中，這一課講述了生活中常見的各項游戲活動，由此教師可以以此為例，讓其按照自己的喜好來選擇游戲活動，并為其他人介紹這項活動的特點。通過這種方式，小學生能夠主動在課下對英語展開學習，并通過互聯網和實際體驗等方式來對學習內容展開搜索，有助于自主學習能力的提高。對他們的未來發展也有很強的推動作用。

三、利用思維導圖強化學習思維

思維導圖的繪制可以幫助學生更好的理清英語知識點之間的內在聯系，并能幫助學生明確自身存在的不足，有助于學生全面提高自身的知識水平。而在制作思維導圖的過程中，教師也不能全然置身事外，而應在學習過程中給予及時且耐心的幫助，以提高思維導圖的全面性，有助于學生提高自身的學習質量。在課前，學生對教學內容進行預習，找到教學內容的重點，并探尋預習內容與以前學過的知識之間的聯系，以強化其對教學內容的記憶;在課中，教師應當多利用互聯網等對學生進行拓展，擴大知識面，并加強師生之間的交流，從而使他們的學習思維得到培養;在課下，教師要為其制定有針對性的課后作業，讓他們在復習過程匯中完成對知識的鞏固，從而加深其對英語知識的記憶程度，有助于教學質量的提高。

例如在《Seasons》的教學中，這一課講述一年中四個季節的環境變化。教師在授課時就可以帶領學生共同回憶《weather》一課的教學內容，并以教學內容的構成來幫助學生加深對各類詞匯的認識。同時，教師還可以讓其對教學重點詞匯進行記憶，如spring、summer、autumn等，并引導他們根據季節的不同討論天氣的變化，以提高對四季知識點的認識，此外，教師在課下還應當為其留下針對性的教學作業，將每一單元的單詞進行整合，并據此制作相應的思維導圖，從而開發他們對單詞的記憶思維。在教學模式下，學生的學習效果得到顯著提高，對英語學習也更加得心應手，有助于全面發展。

結束語

對小學生來說，英語學習一定要在合理的學習策略下進行，以避免浪費學生的時間，影響學習質量。由此，本文對小學生在英語學習中的應用策略進行了深入分析，并提出了相應的策略。首先，合作模式的應用可以有效激發他們的學習興趣;其次，學生可以通過游戲優化教學模式，提高自身的熱情;最后，學生可以利用思維導圖強化自身思維，從而使英語學習質量得到有效提高。

參考文獻：

[1]席小琴.探究小學英語教學中學生學習興趣的培養策略[J].新課程（下），2019（06）：204.

[2]路艷.小學英語教學中學生學習興趣培養策略探討[J].課程教育研究，2019（21）：103.

[3]唐聲瓊.淺談小學英語教學中學生自主學習能力的培養策略[J].校園英語，2019（12）：170.

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