體育游戲中幼兒品德教育的滲透方法研究

崔麗霞

摘要：隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在教育工作中滲透道德教育已經(jīng)成為了教學的一項重要目標，而培養(yǎng)道德教育更要從娃娃抓起。且由于體育游戲深受幼兒喜愛，所以體育教師重要設(shè)計符合幼兒身心發(fā)展的體育游戲，讓幼兒在體育游戲中不斷發(fā)展自己的道德品質(zhì)。本文就體育游戲中幼兒品德教育滲透方法進行分析探討，希望能對廣大體育教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：體育游戲;幼兒;品德教育;方法策略

引言：

幼兒階段是塑造人格品質(zhì)的重要時期，尤其是在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的當下，品德的好與壞也是衡量幼兒園教育水平的一項重要標準。基于以往的教學研究傳統(tǒng)的就是品德教育對幼兒來說過于抽象，效果不佳。所以，幼兒品德教育應通過體育游戲進行不斷發(fā)展，這樣的教育形式更易于被幼兒所接受。通過游戲內(nèi)容的設(shè)置，引導他們建立有助于未來發(fā)展的正確道德品質(zhì)，從而促進幼兒進行全方面發(fā)展。

一、體育游戲活動對幼兒品德塑造的積極作用

幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，由于這一階段的幼兒人格品質(zhì)，身心發(fā)育尚不成熟，具有極強的塑造性。所以，這時教師應該利用幼兒這一特點來對幼兒進行品德教育。同時，也應注意品德教育的形式，摒棄傳統(tǒng)老舊的教學觀念，那樣的品德教育模式對幼兒來講過于枯燥，且抽象難以理解，難以對品德教育起到實質(zhì)性的幫助。體育教師要不斷創(chuàng)新自己的體育游戲活動，結(jié)合幼兒的興趣愛好和身心特點，進一步提升體育教學對品德教育滲透的效果。

體育游戲活動是以老師制定的要求為框架基礎(chǔ)，要求幼兒在此規(guī)則下進行體育活動，并通過不斷的挑戰(zhàn)自我和團隊協(xié)助來取得游戲的勝利。在這一游戲環(huán)節(jié)過程當中，有利于幼兒培養(yǎng)自己的獨立性，以及團隊精神，不斷磨練自己的意志，強化自己的責任感。通過體育教師的不斷努力，真正將品德教育與體育游戲相結(jié)合，做到寓教于樂。讓幼兒在符合自己的身心特點的情況下進行道德層面的學習，起到事半功倍的效果，進一步提升品德教育滲透的效果。

二、在體育游戲中展開幼兒品德教育的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境模式進行體育游戲設(shè)計

由于體育活動的特殊性，使得體育游戲的內(nèi)容更加的多種多樣，它沒有特殊的框架，內(nèi)容和主題以及規(guī)則都是由教師來設(shè)定的。因此，教師可以根據(jù)自己想要滲透的品德教育內(nèi)容來有目的性的選擇游戲方案并設(shè)計游戲規(guī)則。例如，教師想培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作能力，使孩子們養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)。可以進行如下的有形設(shè)置：將幼兒兩兩分為一組，進行“送盲人回家”游戲，一名幼兒蒙上雙眼，另外一名幼兒則負責幫助“盲人”越過層層阻礙，最終回到“盲人的家”通過這樣的游戲形式，不僅能夠讓孩子們感受到競爭的魅力，同時也能讓他們在游戲環(huán)節(jié)過程當中體會到樂于助人的快感，并且能夠充分意識到團結(jié)一致才能夠取得最終的勝利。類似的游戲還有很多，例如，拔河接力賽跑等等。這些游戲方式都能更好的被幼兒所接受，不僅趣味性十足，而且參與感極強。同時，在這一過程中進行品德教育的滲透效果遠遠高于傳統(tǒng)的說教模式。

（二）設(shè)置障礙磨煉幼兒意志

在體育游戲活動過程當中，教師可以適當增加游戲難度，設(shè)置一些障礙物提高挑戰(zhàn)性，讓幼兒能夠勇于挑戰(zhàn)自我，不斷激發(fā)自我潛能。例如，在賽跑中加入走獨木橋或者跨欄，讓幼兒不斷發(fā)揚拼搏精神，培養(yǎng)堅強品質(zhì)。可能有些幼兒膽子較小，對這類游戲存在著天生的恐懼，教師要給予他們適當?shù)墓膭睿屗麄冇掠诿鎸Γ朔约旱目謶郑M而突破自我。同時，這些游戲也象征著幼兒在以后的生活當中可能會遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，所以他們需要有堅強的意志和拼搏的品質(zhì)，勇于面對挫折，不斷挑戰(zhàn)，通過自己的努力來跨過層層阻礙。這種品質(zhì)需要在體育游戲中不斷培養(yǎng)，讓幼兒通過自己的努力，打破自己的極限，來體會成功的喜悅，進而磨練幼兒堅韌不屈的品質(zhì)。

（三）通過游戲來增強幼兒的集體意識

為了更好的培養(yǎng)幼兒的團隊意識，增強幼兒集體意識。教師可以設(shè)計團體性游戲，將所有幼兒分為兩組，進行用運水游戲。在起點放置兩個裝滿水的大桶，終點放置兩個沒有水的大桶，分別標清組號，讓幼兒從起點向終點進行傳水游戲，每一個幼兒手中拿一個小水杯，向終點進行傳遞，第一個幼兒在大桶中取滿水后傳給第二個幼兒，并以此類推，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪一個組在空桶內(nèi)所儲存的水越多則勝利。這個游戲充分的體現(xiàn)了團隊合作的重要性，每一個成員在游戲過程當中都發(fā)揮著重要的作用，要想取得勝利，就必須要每一名幼兒都全神貫注，緊密協(xié)作，將自己組內(nèi)空桶的水裝的更多，在游戲過程中，對于將水灑出的幼兒，教師要引導大家對其進行鼓勵而不是責怪，讓幼兒明白只有團結(jié)友愛才能夠讓團隊更加團結(jié)緊密。同時，幼兒為了把水裝的盡量更多，會小心的避免每一滴水的散落，教師可以由此引出節(jié)約用水避免浪費水資源的品德教育，讓幼兒進一步體會到水資源的寶貴，使他們養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的正確思想品質(zhì)

（四）對幼兒進行愛國主義教育

在體育活動過程當中對幼兒進行愛國主義教育者內(nèi)容較為廣泛，教師可以給幼兒播放相關(guān)的PPT視頻，向幼兒展示我國運動健兒運動場上的英姿，并強化教育讓孩子們感受到運動員在場下訓練過程當中的艱辛和付出的辛勞汗水，只有這樣的運動健將才能為國家取得成就。同時也可以用典型的事件和人物來進行強化教育，例如，可以拿劉翔的經(jīng)典案例進行講解，讓孩子們進一步感受到愛國的魅力，提升孩子們的愛國主義精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，真正做到從娃娃抓起幼兒的品德教育來進行幼兒的全面發(fā)展。

（五）在課堂組織和教法中培養(yǎng)幼兒的體育精神

因為體育運動所具有的特殊性競爭特點，所以教師在教學過程中可以培養(yǎng)幼兒樹立比賽第一的意識，讓孩子們充分重視每一場比賽，認真對待每一次比賽游戲。以便于培養(yǎng)幼兒的拼搏意識，讓他們在體育競爭中不斷突破自我，同時也能夠強化幼兒的責任意識。例如，在拔河比賽游戲過程當中，教師要有目的的對幼兒進行責任意識的培養(yǎng)，讓他們意識到當自己想放棄的時候，那么整個團隊都會因為自己的不堅持而面臨著失敗，所以一定要互相鼓勵，堅持下去，做到永不言棄，不要辜負大家的努力。不管是在現(xiàn)實生活中還是在體育游戲當中都是一樣的，教會幼兒要勇于面對，培養(yǎng)堅定不拔的品質(zhì)。

（六）利用偶然事件展開品德教育

由于幼兒年紀相對較少，身體素質(zhì)以及體能存在一定欠缺，在進行體育活動的過程當中，時常會出現(xiàn)一些偶然事件，例如不小心摔倒。對此，教師就可以進行相關(guān)的思想道德教育，對于摔倒的幼兒，要鼓勵他勇敢的站起來，培養(yǎng)他頑強的意志。對于摔倒了之后能夠主動爬起來，而且沒有哭泣的孩子，教師要及時給予肯定和表揚，并號召大家都向他學習，使整個班集體都能夠形成正確的思想道德價值觀。在一些膽小的幼兒不敢進行獨木橋或障礙物訓練時，教師可以進行鼓勵。比如“我相信你可以”“加油，你是一個勇敢的孩子”進一步培養(yǎng)孩子們的不畏艱險品格。

結(jié)束語：

綜上所述，體育教師要充分注重在游戲活動中對幼兒進行品德教育的滲透，不斷設(shè)計符合幼兒興趣愛好以及發(fā)展特點的游戲內(nèi)容，真正做到寓教于樂，提高道德教育效果，幫助幼兒建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

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