談初中英語課堂導入的精準鏈接

雷靜

摘要：一個內容引人入勝、形式新穎有趣的課堂導入能夠提高學生學習的熱情。教師在英語課堂教學中要不斷思考、學習、總結，將課內外知識進行有效連接，并運用多種導入方式激發學生的學習興趣，提升英語課堂的教學質量。

關鍵詞：初中英語;課堂導入;精準鏈接

引言

新課標中指出，英語教學要調動學生學習英語的積極性，讓他們對英語學習產生興趣，養成良好的學習習慣，在學習中有著正確的學習策略。同時，良好的開端是成功的一半，教師在初中教學時應根據學生的心理特點為他們設計有效、適合的課堂導入環節。

一、直觀激趣，加強學生認知

在網絡的發展下，多媒體教學工具也被教師運用到教學中，教師可利用影像、動畫、投影等直觀地演示知識，吸引學生的注意力，培養他們直接思維的能力，直觀導入能夠將具體學習的內容呈現給同學們，帶給他們心靈、聽覺、視覺的震撼[1]。在初中階段的學生，他們主要以直觀思維為主，在學習中更愿意觀看視頻、圖片，教師在教學中可根據這一點，運用趣味性的圖片吸引同學們，讓他們對英語知識有全新的認知。這種趣味性的導入方式也會激發同學們學習的內驅力，讓他們學習的興趣高漲。以人教版七年級上Unit6 Do you like bananas？為例，本單元的單詞包括“banana、ice-cream、salad、 hamburger、milk、 pear、strawberry、bread、 fruit ”教師在授課前可利用多媒體為同學們展示這些食物的圖片，如展示ice-cream的圖片，問學生“What is it？” 他們會回答“It is ice-cream.”接著教師可引出話題“Do you like ice-cream？”引導他們說出“Yes. I like.”這種導入方式能夠讓靜態的圖動起來，同學們的觀看興趣會被激發，能夠對知識有更深地理解，引導他們思考所學的知識。直觀激趣這種導入方式，是將教學內容與文本圖片有效結合，以動態的方式呈現知識，能夠讓導入環節更加具有科學性，學生的認知會得到拓展，思維會得到延伸。

二、設疑自探，抓住文本主題

教材是教師教學的依據，是重難點知識的體現，教師在初中英語課堂導入時，要從教材本身出發，從不同角度設置問題，啟迪同學們的思維，導入的問題要具有系統性和趣味性，能夠吸引學生的注意力[2]。同時，教師設置的問題要具有含金量，能夠引導學生深度思考。其次，教師要引導他們善于提出問題，提升他們的思辨能力。以人教版八年級上Unit3 I'm more outgoing than my sister.為例，本節課的語法知識是學習比較級，教師在授課時，可借助多媒體向他們展示潘長江和姚明的漫畫圖片，如可以指著潘長江的圖片問同學們“Who is he？ Is he tall？”此時會有同學說“He is Pang Changjiang. He is? not? tall. ”接著教師可展示一位老奶奶和一位年輕的姑娘的圖片，指著老奶奶的圖片問同學們“Is she young？”此時，會有同學說“She is not young. ”這時教師要讓同學們交流探討，他們會發現這兩組對話存在差異，發出疑問，如在第一組對話中用的“Is he……？” 第二組對話用的是“Is she……？” 最后教師要總結，如Yao Ming is taller thanis Pang Changjiang. 等。 如此，同學們的好奇心被點燃了，各種問題也會層出不窮。他們提出疑問正表明他們的思維正在發散，對知識的渴望度正在增加，會讓課堂導入取得良好的效果。

三、自由交談，增強英語課堂生活化

自由交談是教師在英語教學中經常使用的一種導入方式，即在教學活動的前三分鐘，教師與學生交談再自然而然地過渡到教學內容，這種導入方式不僅能夠構建融洽、和諧的課堂氛圍，還能讓同學們學以致用[3]。以人教版七年級下Unit9 What does he look like？為例，這一單元的內容與同學們的生活有著密切的聯系，教師在導入新課時可要求他們描繪班級中一位同學的面貌，可先讓猜測的人思考五個形容詞，然后告訴全班同學這五個形容詞，讓全班同學來猜一猜，描述的是哪位同學。這會讓同學們興趣盎然，調動已有的詞匯參與到導入教學中，說出本節課詞匯，如“straight、 tall、beautiful、thin、heavy、medium、long、 hair”在這個過程中，教師要使用句式“What does he look like？”“He is……”這種導入環節能夠激發同學們發言的欲望，讓他們在輕松愉快的氛圍下開展英語對話，在潛移默化中理解英語知識。

結束語

綜上所述，課堂導入在英語教學中占有重要的地位，教師在設計課堂導入時，要以教材為依據，充分挖掘教材中的圖片資源，設計趣味性的問題，讓他們在自主探究中探知主題，提升他們的英語水平。

參考文獻：

[1]康海燕.初中英語教學中的課堂導入策略[J].中學生英語，2020（48）：130.

[2]金學全.初中英語課堂高效導入策略[J].中學生英語，2020（40）：146.

[3]孔金鳳.探究初中英語教學中的課堂導入策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（08）：48.

山東省濟南錦屏學校 250000