初中班主任班級管理與愛的教育探索

張曉燕

摘要：初中階段的學生正在經歷青春期，我們可以發(fā)現(xiàn)處在青春期的孩子無論是性格方面還是行為舉止方面都相比之前有很大的變化，在一定情況下他們的情緒也是有所波動的，學習成績也會因此受到影響。所以，初中班主任在班級管理的過程中，要重視學生的學習情況和性格特點，展開有針對性的班級管理機制，提高班級管理的效率和質量。與此同時，我們可以發(fā)現(xiàn)教師的教育和管理都必須源于對學生的關愛，才能夠打動他們的內心，提高學生的學習積極性。

關鍵詞：初中教學;班主任;班級管理;教學研究

引言：

初中階段是學生性格和行為習慣相對不穩(wěn)定的時期，伴隨著青春期的到來，有許多學生開始變得與眾不同，或者會出現(xiàn)一些問題，班主任除了日常上課還應該擔負起管理班級的責任，在班級管理的過程中，班主任應掌握科學有效的管理方法，積極用愛感染學生，從而達到良好的管理班級的目標。在下文中，筆者將結合本人自身的教學經驗，針對班主任如何在初中班級管理的過程中將愛的教育滲透整個班級管理的過程中展開研究討論，希望以下的方法和策略能夠對廣大的初中班主任有所幫助，進一步促進初中班主任班級管理效率和質量的提升，使班主任的愛滲透于班級管理的各個部分中，用愛打動學生。

一、在現(xiàn)今教學過程中班主任管理班級中存在的問題

首先，在長期的班級管理的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著學生年齡的增長和性格的變化，他們常常認為自己已經長大了，自己的思想也已經完全成熟了，當他們遇到什么事情時，不會積極與老師和家長進行溝通和交流，任何事情都自己做主。正是因為這種心態(tài)，才使得初中班主任在管理班級的過程中有一些問題[1]。比如：當學生遇到了一些困難時，他們不會主動的向老師求助，而是用自己不夠成熟的方法解決，這樣一來會使得學生的問題更加嚴重，不利于學生積極成長。此外，當老師發(fā)現(xiàn)某位學生相比之前有不一樣，想要找學生進行談話時，同學也不愿意開口說出自己的真實想法，不配合老師的教育工作，這樣長久一來，難以提高班主任管理班級的質量[2]。

其次，伴隨著青春期的到來，許多學生難以將自己的精力全部投入到學習，甚至會出現(xiàn)一些盲目追星和早戀的情況。由于處在初中階段的學生具有一定的叛逆心理，以及隨著當今科學技術的不斷發(fā)展，網絡聊天對于學生來說成為一種新的潮流，隨之而來的就是一些男女同學之間早戀的情況。這些情況對于學生來講在一定程度上會導致同學們的學習成績有所下降，學習態(tài)度也難以端正，對于老師管理班級來說也是非常不利的。

二、班主任如何在管理班級的過程中滲透愛的教育，提升管理班級的效率

（一）積極與家長進行溝通，提高管理班級的效率

在初中管理班級的過程中，班主任要積極與家長進行溝通和交流，了解學生的生活習慣和性格特點，充分展開有效的班級管理工作。如果班主任和家長能夠積極進行交流，共同關注學生的變化和行為舉止，一起分析和討論學生成長過程中的問題，那么在一定程度上有利于提高班主任管理班級的效率，促進同學們身心健康發(fā)展[3]。與此同時，只有在家長和老師共同的努力下，讓孩子們充分感到愛的力量，才能為同學們營造一個良好的氣氛，引導學生積極成長，做出正確的事情，起到規(guī)范學生行為舉止的作用。比如：當學生在課堂上有注意力不集中或學習成績大幅下降的情況時，老師可以在放學后找到學生的家長，與家長溝通學生最近的學習情況和生活情況，并找到解決問題的方法，使學生能夠全神貫注地參與到老師的教學課堂中來，在無形中提高學生的學習成績。

（二）班主任應積極與學生進行交流，走進學生的生活和學習中去

每一位學生都來自于一個家庭，他們所受的教育程度和原生家庭都有所不同，班主任在此過程中應充分了解學生的生活習慣和學習情況，做到真正關心和關注每一個學生。與此同時，老師可以走進學生的生活，引導同學們積極與班主任進行交流，對于他們的困難和問題應有耐心地進行講解和溝通，展開有效的關愛和呵護，使學生能夠在充滿愛的環(huán)境下接受教育和成長。除此之外，班主任管理工作不僅應包括學生在校的學習情況，而且需要關心他們日常生活中的人際關系，使同學們能夠在班主任的幫助下形成良好的行為習慣和性格特點，進一步增強班主任班級管理的效果。

（三）班主任應提高自己的管理能力，堅持展開“愛的教育”

班主任要善于觀察學生的心理變化，當學生出現(xiàn)一些問題時，班主任不能置之不理，而應及時糾正學生的問題，與他們進行溝通和交流，聆聽同學們內心的想法，針對不同問題提出有效的方法，使學生能夠充分地相信班主任。與此同時，班主任想要提高自己的班級管理能力，應積極與其他班主任進行溝通和交流，相互切磋自己的想法，進一步提高自己班級管理的能力。此外，班主任在管理班級的過程中應堅持展開“愛的教育”，使學生能夠在班主任的呵護下找到適合自己的學習方法和行為習慣，從而實現(xiàn)良好的管理目標。

結束語：

綜上所述，結合上面筆者所闡述的有關班主任如何在初中管理班級的過程中將愛的教育滲透其中的探討可知，初中階段孩子都存在很多問題，班主任在此過程中應積極改變管理班級的模式，鼓勵和關愛同學。愛的教育不僅僅只是一種口號，而是一種實質性的讓學生能夠感受到的事情。我相信在各位班主任的不斷努力下，以及班主任在與家長溝通的過程中，一定會探索出一套有效的班級管理方法與策略，促進初中班主任管理班級效率和質量的提升，使學生能夠在學習的過程中充分體會班主任對自己的愛的教育。

參考文獻

[1]關玲. 小組合作式的初中班級管理問題及對策研究[D].遼寧師范大學，2018.

[2]馮新衛(wèi). 初中班級管理探討[D].河北師范大學，2018.

[3]張淇茹. 初中班級管理現(xiàn)狀及對策研究[D].黑龍江大學，2019.