多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

王如繪

摘要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，不僅僅是給我們的日常生活帶來了改變，還促進(jìn)了現(xiàn)代教育教學(xué)的改革，多媒體教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用就是最直接的體現(xiàn)之一，在很大程度上改變了以往的數(shù)學(xué)課堂。多媒體教學(xué)法的應(yīng)用使數(shù)學(xué)的教學(xué)不再局限于書本和教室之中，教師可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以多樣的形式靈活展現(xiàn)出來，同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂的教學(xué)更加高效，也方便了教師和學(xué)生之間的溝通，有利于師生關(guān)系的改善。此外，利用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)，將教材中的知識(shí)整體化呈現(xiàn)，讓學(xué)生明晰知識(shí)間的脈絡(luò)，更深刻地掌握知識(shí)，從而發(fā)揮多媒體教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;形式靈活;方便溝通;優(yōu)化教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師沒有意識(shí)到學(xué)生主觀感受對(duì)教學(xué)的作用，一直自顧自給學(xué)生灌輸知識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂氛圍枯燥乏味，在加上教師和學(xué)生少有交流，不能及時(shí)溝通解決教學(xué)過程中遇到的問題，致使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)日益艱難。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)法，多媒體技術(shù)有著多樣的呈現(xiàn)形式，可以將知識(shí)靈活展現(xiàn)出來，有效改變以往數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶的情況，還可以促進(jìn)教師和學(xué)生的溝通，改善師生之間的關(guān)系，從而干擾有效發(fā)揮多媒體教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

一、形式靈活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受到應(yīng)試教育觀念的影響，大多數(shù)教師都是習(xí)慣在課堂中將知識(shí)灌注給學(xué)生，但是受到以往教學(xué)條件的限制，教師的教學(xué)活動(dòng)往往都是圍繞書本開展，課堂氛圍難免會(huì)比較枯燥，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用多媒體積極輔助教學(xué)，以靈活的形式開展教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，打破傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍，迅速引起學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而有效發(fā)揮了多媒體教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，就可以充分利用教學(xué)資源以靈活的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形的變換，在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，有不少物體的左右兩邊都是一樣的，在數(shù)學(xué)中我們把這種圖形稱之為軸對(duì)稱圖形，下面就請(qǐng)大家一起研究一下軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)吧。”我講完后利用多媒體技術(shù)給學(xué)生演示軸對(duì)稱圖形的變換，學(xué)生被新穎的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中，很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中借助多媒體技術(shù)以靈活的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，從而有效發(fā)揮了多媒體教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

二、方便溝通，改善師生之間的關(guān)系

教師通過與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中收獲更多知識(shí)。但是在以往的課堂中，數(shù)學(xué)教師盲目追求教學(xué)速度，一直在課堂上滔滔不絕給學(xué)生為講述知識(shí)，沒有創(chuàng)造與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。而在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)用多媒體教學(xué)法之后，可以高效而完成教學(xué)任務(wù)，方便教師和學(xué)生的溝通，在溝通過程中教師應(yīng)該耐心為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以此來改善師生之間的關(guān)系，方便日后教學(xué)活動(dòng)的開展，從而有效發(fā)揮多媒體教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》時(shí)，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生授課可以節(jié)省課堂時(shí)間，方便了教師和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以改善師生之間的關(guān)系。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，之以往的學(xué)習(xí)中我們研究了長(zhǎng)方形和正方形等圖形，這些都是四邊形，今天我們就來研究一下三角形，接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)一下吧。”我利用多媒體技術(shù)制作課件給學(xué)生講解知識(shí)，由于直觀形象，學(xué)生很快就理解了這部分知識(shí)。我利用多余的時(shí)間就課堂中的知識(shí)進(jìn)行討論，積極與學(xué)生溝通，學(xué)生在我的影響下逐漸放心戒備，有效改善了與學(xué)生的關(guān)系。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術(shù)授課，方便了與學(xué)生進(jìn)行溝通，在不斷溝通的過程中改善了師生之間的關(guān)系，從而有效發(fā)揮了多媒體教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

三、優(yōu)化教學(xué)，完整展示知識(shí)的框架

借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師可以在課堂中以直觀的形式將完整的知識(shí)框架呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生融會(huì)貫通，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采取引導(dǎo)的方式優(yōu)化教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生在過程中完善知識(shí)框架，發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而有效發(fā)揮多媒體教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，可以給學(xué)生完整展示知識(shí)的框架。在課堂中，我利用多媒體技術(shù)以思維導(dǎo)圖的形式給學(xué)生將這部分內(nèi)同的知識(shí)展示出來，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了整體上的把握，對(duì)知識(shí)的理解更加全面。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了知識(shí)，加深了學(xué)生的印象，從而有效發(fā)揮了多媒體教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)帶來很多改變，吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效發(fā)揮了多媒體教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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