核心素養視角下的高中信息技術課堂教學行為分析

李剛

摘要：隨著時代的發展與網絡的普及，信息技術教學已經越來越受到廣大教育工作者的關注。信息技術教學是與現實社會接軌的重要途徑，對學生的未來發展有著十分重要的作用。本文從加強信息意識輻射、培養學生思維品質、開展數字化學習與樹立信息社會責任意識四個方面對核心素養視角下的高中信息技術課堂教學行為進行了簡單的分析。

關鍵詞：核心素養;高中信息技術;課堂教學行為分析

引言

核心素養是新時代教育中提出的重要觀念，以此為背景開展高中信息技術教育課堂就要求教師應在教育過程中為學生滲透良好的思想道德觀念，注意對學生能力的培養，關注其身心發展規律，提高其素質文化建設，為其健康發展提供良好的保障。這同樣也是現代教育工作者極為關注的問題，本文就這一問題進行了分析。

一、加強信息意識輻射，培養良好發展觀念

高中信息技術課堂不僅要注意對學生學習能力的培養，也要注意對其發展意識的培育。信息技術課堂作為與現代化社會接軌的重要途徑，知識的傳授并不是其開展教育的唯一目的，對學生發展觀念的培養與現代信息意識的輻射也是教學的主要內容。因此在開展教學活動時，教師應注意結合生活實際為學生進行知識的拓展，提高學生對這一學科的認識程度，為其傳達正確的發展理念，促進其健康快樂進行發展。如在進行《迎接信息社會的挑戰》這一課時的講解時，教師可以從“社會發展對信息技術的創新應用”角度，將社會中不得不運用信息技術解決的發展問題、信息技術自身革新過程中不得不面臨的困境呈現給學生，讓他們在問題、困境的影響下產生積極的“學習信息技術以幫助社會解決問題、走出困境”的信念，提高其發展的理念與認識[1]。

二、培養學生思維品質，強化信息應用能力

課堂教學不僅要注意學生對知識的接受能力，同時也要關注其對知識的運用能力。在進行教學過程中，教師應注意對學生的思維能力進行培養，讓學生在進行學習時能夠對教師傳授的內容進行整理與融合，從整體上提高自己的能力水平，引導其在生活中對技術進行使用，提高自己的應用能力。如在進行《使用搜索引擎》這一課時的講解時，教師可以通過信息化教學工具的屏幕錄制與投影功能，一邊講解如何使用搜索引擎搜索信息，一邊通過搜索引擎展示具體的搜索信息方法，讓學生在多媒體屏幕的投影視頻進行觀看和學習。再布置新的信息獲取任務，邀請學生上臺展示自己的操作。在這樣依托信息技術學習信息技術的過程中，引導學生對“如何在信息環境下更準確地運用搜索引擎獲取自己需要的信息”展開討論，從而加強對其思維品質以及知識運用能力的培養[2]。

三、開展數字化的學習，培養探索創新精神

隨著教育的改革與發展，網絡教學已經成為了新時代教學的重要方式之一。高中信息技術教學自然也不能拘泥于課堂授課的形式，而應注意對新興的教學方式的應用與發展，通過數字化教學平臺進行知識的學習與吸收。教師應引導學生認識到數字化帶來的便利與好處，鼓勵他們利用數字化平臺進行學習，親身體驗其便利性與可發展性。在學生體驗數字化教學的同時教師也應不忘對其創新創造精神進行培養，使其在學習中主動進行探索與創造。如在進行《日常文本信息的加工與表達》這一課時的講解時，學生已經基本熟悉了“常見的文本類型”，教師就可以讓學生自主觀看與“日常文本信息的加工與表達”相關的微教學視頻。同時，鼓勵學生結合視頻進行自主創新創造，提高其探究與創新意識。

四、樹立信息社會意識，提高學生的責任感

信息技術的教學培養是為學生參與到社會工作與建設之中打下良好的基礎。因此教師在進行教學時要注意對學生社會意識的培養，了解到信息技術對人類社會發展的重要性與其為社會帶來的改變，了解自身學習的意義與價值，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導其為社會生活貢獻出自己的一份力量，提高學生的社會責任感與民族使命感[3]。如在進行《合法下載網絡中的文件》這一課時的講解時，教師就可以以“在網絡中不合法下載信息”為案例，引導學生分析其不合法之處以及對社會生活、網絡環境造成的惡劣影響。借助真實案例培養其信息社會意識，增強他們合法使用信息技術的責任感。

結束語

綜上所述，核心素養視角下開展高中信息技術課堂教學，不僅要注意對學生知識技能的傳授，同時也應注意為其灌輸正確的信息發展觀念，提高其對現代信息技術的認識。通過加強信息意識輻射、培養學生思維品質、開展數字化學習與樹立信息社會責任意識這四個角度的探析，能夠使學生養成良好的發展觀念，正確看待這一學科，提高了學生對信息技術的應用能力，培養了其良好的探索創新的精神，提高了高中生的社會責任感，使他們在接受知識熏陶的同時也能感受到道德品質的培養與思想觀念的引導，養成良好的核心素養，促進其健康、長久發展。

參考文獻：

[1]寧永波.核心素養視角下的高中信息技術課堂教學探究[J].新課程（中學），2019，10：102.

[2]于歡.核心素養視角下的高中信息技術學習活動設計[J].中小學電教（下半月），2019，02：17-18.

[3]周江柔.基于學科核心素養的高中信息技術教學評價研究[D].杭州師范大學，2019.