淺談小學語文口語交際怎樣教學

李豪杰

摘要：口語交際是人們日常生活中必不可少的技能，小學語文課程中口語交際的內容無疑為小學生的未來發展奠定了堅實的基礎，但這些都是新課程標準改革中的教學計劃，在改進和實施過程中還存在一些困難。要求廣大教師和科研人員認真調查研究，總結出合理的發展路徑。本文從小學口語交際教學中存在的問題入手，進行了一系列調查研究，并提出了具體的建議。

關鍵詞：小學語文;口語交際;教學研究;應對措施

近年來，在語文教學中，在新課程改革下，語文學科的人文性得到了進一步的探索，語文聽說讀寫能力得到了充分的重視。既要重視學生的書面語言學習，又要重視學生的口語交際能力，探索教材的口語成分，激活語文學科的工具性，實現語文教學。發展。本文探討了小學口語交際能力培養的實踐，為學生的寫作打下堅實的基礎。

一、改進教學策略，采用情景教學模式

學生口語交際能力的缺乏是多種原因造成的。教師課堂教學缺乏趣味性，學生吸引力不足是重要原因之一。因此，教師在英語口語教學中應增加語境模式，使學生更容易理解和吸收。在英語口語教學中，教師應介紹一些具體的情景，如在商店購物、在戶外玩耍、參加辯論等。在這種情況下，學生可以訓練他們的英語口語，提高他們的溝通行為。

比如，在“趣味動物”口語交際課程中，教師可以扮演楊村村長的角色。學生可以扮演各種動物和植物的角色，創造一個有趣的“動物世界的遭遇”。然后學生們互相理解了各自的角色。目的是讓學生了解動植物知識，認真聽講，評價內容，激發學生對自然的興趣。

二、引導學生掌握溝通方法

在口語交際訓練中，教師必須充分發揮教學指導作用。根據與口語交際相關的教學方法和技巧，學生在掌握理論知識的同時，也能更好地進行交流。在培養學生的過程中，教師應該積極鼓勵學生表達自己的觀點和想法，在不斷的嘗試中體驗口語交際的實用價值。例如，在《木蘭從軍》的教學中，學生首先對木蘭全面的理解，然后可以讓學生通過自己的理解木蘭從軍的故事表達鼓勵。這不僅促進了學生理解和思考能力的發展，同時也培養了學生的溝通能力，提高了教學質量。總之，小學口語交際教育不僅是學生現實生活中的一種鍛煉，也是對教師教學方法的一種新的考驗和挑戰。應對小學語文口語交際中存在的問題。作為一名合格的小學國語教師，必須充分認識口語交際教育的重要性和學生綜合能力培養的重要性。在普通教育過程中，應該從問題著手，改善學生的口語學習和實踐訓練，改善不足，提高學生的思考能力、表達能力和創造力。促進學生全面協調發展。

三、注重課本插圖的有效應用，提高學生口語交際能力

小學語文教材的主要特點是插圖多，這是由小學生的認知特點所決定的。教師應充分利用教材中的教學資源，充分利用教材中的插圖進行語言教學。在低年級學習漢語時，看圖說話是一項重要的能力。它可以培養學生閱讀圖片和語言的能力。雖然畫面依舊，但往往有完整的故事和深刻的內涵。教師可以訓練學生觀察圖片，探索圖片的意義，用文字表達自己的思想。利用教材中的插圖讀圖，充分體現了學生的主體性。比如，學狐貍、老虎、老虎時，在學課文之前，老師可以先讓學生在課本上觀察圖片，想象故事模式，然后學生可以分組討論自己的想法，然后讓學生在課堂上進行討論。教師也可以鼓勵學生表演圖片中的情節，學生也可以使用一些簡單的道具來輔助。

四、建立多元評價模型

對學生口語交際能力的認識不僅取決于教師的評價，還取決于教師自身的評價。學生應該了解他們的口語交際能力。他們應該在評價中了解和反思自己。自我評價鼓勵學生更多地參與學習。學生之間的評價也很重要。在評價他人的過程中，學生還可以鍛煉自己的口語交際能力。學生們日夜相處，相互了解。在這個過程中，他們可以認清自己的長處和短處，不斷地改正壞事。父母是孩子們的第一任老師。父母是最了解孩子的人。他們評估自己在生活中的行為，比如對客人是否有禮貌，在家里是否孝順。他們的評價總體上是中肯和客觀的。通過評估，家長也會注意孩子的言語交際能力。學生在家庭和學校生活中通常處于兩種狀態，因此父母的評價非常重要。教師要在評價過程中發揮主導作用，做好評價工作，督促學生和家長認真對待。

五、組織口語交際實踐

組織和發展學生口語交際的實踐是指導英語口語在課堂上實際運用的基本階段。口語交際的實踐可以從以下幾個方面入手：組織學生在日常課堂教學中進行實踐。課堂教學不僅包含著語言的內容，還包含著語言的邏輯。因此，在課堂上，教師可以嘗試為學生準備相應的知識點，最終實現口語交際的全面發展。此外，教師還可以嘗試將一些生活中常見的場景帶入課堂，通過場景的創造創造出基礎知識，從而實現日常教學的全面發展。必要時，組織口語交際實踐活動，還可以激發學生在生活實踐中的積極交流，并對這種交流給予反饋，如鼓勵學生自我購物，與銷售人員交流;鼓勵學生外出，在課堂上積極與他人交流。以上說明，以實現日常教學工作的全面實施。

結束語：

如上所述，在小學教育中，口語交際是小學生學習的基礎。它可以幫助學生養成學習習慣，為他們今后的學習和生活奠定良好的基礎。在未來，口語的交流能力是衡量人的綜合素質的重要標準之一。在教育中，作為一名語文教師，我必須擔負起自己的責任。在講解教材內容時，結合相應的課外活動，創造交流環境，進一步發展口語交際能力。但是，我們需要一步一步積累。請不要做得太快。為了培養小學生的口語交際能力，家長和教師需要相互協助，同時也需要他們的相互監督。只有這樣，小學生才能更好地交流，提高對話的交流能力。

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