“互聯網+”背景下高職院校學生職業素質提升的對策和建議

摘要：本文從“互聯網+”的內涵及其對高職院校教學的影響出發，了解到高職院校學生職業素質現狀，并提出相應措施，以便高職院校學生的職業素質提升指出有益參考建議。

關鍵詞：互聯網;高職院校;職業素質

互聯網迅速發展，很大程度上影響教育行業進步。高職院校學生職業素質是學校培養目標的關鍵部分，而高職院校生職業素質水平直接影響學校職業品質高低，所以，需要提升高職院校學生職業素養。因此，研究“互聯網+”背景下高職院校學生職業素質提升具有現實意義。

1“互聯網+”的內涵及其對高職院校教學的影響

1.1“互聯網+”的內涵

“互聯網+”指的是傳統行業與互聯網有機融合一起后，不僅使傳統行業不斷升級，而且還可以將其發展為全新行業，以便發揮出比兩者之和更大的作用。多數情況下，“互聯網+”包括兩方面，第一，網絡經濟因素指生產制造、產品設計等在數據云中的計算，通過體現出網絡開放性特征，完成生產管理中高效率、小成本以及世界性的目標[1]。第二，網絡虛擬狀態被打破，通過將網絡虛擬和真實的經濟互相融合的方式產生全新行業，與此同時新產品模式或者狀態，有利于社會經濟迅速發展。

除此之外，雖然教育屬于傳統產業，但是也需要主動與互聯網進行結合。互聯網與教育行業的有機融合，不僅可以推動教育產業不斷發展，而且還可以將教育傳統模式轉型為創新形式，以便達到培養教育人才整體統一實行，使其成為滿足互聯網經濟與發展需求，完成教育發展新趨勢。

1.2“互聯網+”對高職院校教學的影響

“互聯網+”背景下，隨著高職院校學生獲得知識渠道的增多，教師自身發揮作用減少，所以互聯網時代的到來，給教師課堂教學產生影響。多數情況下，高職院校的學生通過互聯網可以學習到更多知識，需要應用網絡學習新模式，將兩者進行結合[2]。通過調動學生積極性、游戲方式等為學生營造一個輕松愉快的學習環境，與此同時引導學生成為自己學習的主人，自主學習和思考提高課堂趣味性。

互聯網的普及使高職院校學生傳統學習形式變成互聯網自主學習形式。網絡給學生的生活和學習等方面帶來諸多便利，特別是網上學習資料和形式的增多，使其更有學習主動性，而且學生通過互聯網相關知識掌握教師課堂講授的理論知識，然后在通過在學校與教師當面溝通交流加深對知識的理解與記憶，此方式還有利于學生終身學習目標，幫助他們健康快樂的成長。基于此，“互聯網+”對高職院校教學產生影響。

2高職院校學生職業素質現狀

現階段，國內高職院校職業素養低，專業在設置過程中缺乏針對性，教學理念老舊，專業理論知識和社會實踐等方面的教育關注度不夠，在教育學生過程中仍采用傳統模式無法達到當代社會人才要求，導致學生知識框架科學度降低，學校未形成自身優勢[3]。與此同時，高職院校由于自身素質不高，在畢業生就業方面重視程度有限，造成學校就業情況不好。另外，從高職院校學生角度而言，在學習過程中由于對自身目標和就業方向不明確，自我認識相對較差，無法對自己的專業知識和能力進行正確定位，對學習缺乏興趣。基于此，高職院校在教育學生職業素養過程中，由于重視度低，使學生未符合社會人才素養和技能要求，故將高職院校學生的職業素養進行提升是學校需要研究的重要任務。

3“互聯網+”背景下高職院校學生職業素質提升的對策

3.1完善課程體系

“互聯網+”環境下，高職院校教學方面一直受其影響，但由于自身職業素養低，為了使在校生職業素質越來越高，學校需要完善課程體系從而提升學生職業素質。例如，以電子商務專業為例，以電子商務在發展過程中對專業人才的需求為依據，把電子商務、物流管理、國際貿易和商務英語等四項專業科目重新組合設立新的課程體系，建立國際商貿群以便崗位要求與教學目標一致。另外，為提升學生電子商務職業能力，學校還需要研究電子商務企業每個職位工作內容和要求，以便將課程知識通過重新選擇、重新組合等方式設置新教學大綱內容。基于此，高職院校通過完善課程體系來提升高職院校學生職業素質。

3.2加強師資與校外實訓建設

通常情況下，高職院校為提升在校生職業素養，需要增強師資與校外實訓建設。例如，以電子商務為例，隨著電商產業迅猛發展，高新技術技能應用越來越廣泛，推動電子商務更新速度的提升。就高職教師而言，應該不斷豐富教學經驗，而且還需要積累專業知識，一方面可以創新課堂教學模式，另一方面為教育工作培養更多優秀人才。另外，高職院校教師定期參加企業講座并進行調研，通過不斷豐富教師知識，激發其學習主動性，加強師資與校外實訓建設。同時高職院校通過多種措施為教師營造學習環境，例如設置電商創業工作室，由在校生運行管理相關工作;邀請電商企業專家到校進行講座，詳細探析相關職業技能等。基于此，通過加強師資與校外實訓建設提升高職院校學生職業素養。

3.3培養學生的實踐能力

互聯網信息技術不斷發展，對教育行業產生非常大的影響，特別是素養相對較低的高職院校特別明顯，需要提升高職學生職業素質，應該培養他們的實踐能力。一般而言，以電子商務專業為例，電商專業在校生實踐能力體現出學校職業實踐教學能力水平，而高職院校學生實踐能力進步反映出學校專業實踐教學成果提升。例如，學校設置電商綜合實訓科目，根據崗位職業能力為前提，將重點放在工作流程，設立相關工作內容，以便提升學生職業能力。再如，在教學形式上，設立外貿工作和創業班，推動在校生操作業務達到實踐工作目標，提升高職在校生的專業知識技能。基于此，通過培養學生實踐能力提升高職院校學生職業素質。

4結語

綜上所述，本文通過對“互聯網+”的內涵及其對高職院校教學的影響展開深入研究，詳細分析高職院校學生職業素質現狀，并在此基礎上提出“互聯網+”背景下高職院校學生職業素質提升的對策，旨在高職院校學生職業素質提高得到有效保證。

參考文獻：

[1]杜旭陽，李兵，孫宏偉.文化育人視域下高等職業院校學生素質提升工程建設研究[J].新西部，2019（35）：164-165.

[2]王祝華.“互聯網+”時代高職院校職業素質教育體系構建的探索與實踐[J].職業，2018（26）：11-12.

[3]許艷麗，劉曉莉.基于“互聯網+”時代特征的高職院校學生就業能力提升研究[J].職業技術教育，2017（25）：34-35.

課題項目：

2017年江蘇省高校哲學社會科學研究基金（專題）項目：“互聯網+”背景下高職院校學生職業素質培養現狀與提升對策，課題負責人：居曉瑋，課題編號：2017SJBFDY622。