微課在美術教學中的優勢及應用策略

張宇寧

摘要：微課是一種新型的教學方式，也是現代教育事業發展的必然趨勢。美術是一門藝術類學科，在美術教學中應用微課教學方式，教師可以利用微課將有關美術知識的視頻、圖片等呈現在學生面前，這樣不但能夠更好的吸引學生的注意力，還能夠有效調動學生學習的積極性和主動性，并且能夠對教師傳授的知識進行有效的拓展，從而能夠滿足學生個性發展的需求，美術教學的效率和質量也能夠得到一定的提升。本篇文章簡單介紹了微課，然后分析了微課在美術教學中的優勢，并且針對微課在美術教學中的應用提出了有效的措施。

關鍵詞：微課;美術教學;優勢;應用策略

引言：

隨著教育事業的發展，培養學生的綜合素養成為教師關注的重點，美術作為藝術類學科，十分受到教師的重視。但是在傳統美術教學方式的束縛下，美術教學缺少針對性和靈活性，并且阻礙了學生在美術教學中自身作用的發揮，不利于實現對學生綜合素養的培養。微課的運用，能夠使美術教學知識直觀呈現在學生面前，能夠有效激發學生學習的積極性和主動性，美術教學的質量和效率也會因此而得到提升，同時學生的美術鑒賞能力也能夠得到一定的提升[1]。因此，微課在美術教學中的應用能夠極大促進學生個性化的發展。

1、微課的內涵

在科技信息不斷發展的背景下，計算機被廣泛的應用到了很多行業中看，開展教學的方式也愈加的豐富，微課教學就是其中一種。微課教學指的就是教師結合教學內容，將教學內容中的重要知識點以視頻、圖片等形式呈現在學生面前，加深學生對知識點的理解和記憶。隨著新課程改革的推進，微課教學模式被逐步應用在了美術教學中，不斷優化的美術微課教學模式，提高學生的學習積極性和學習主動性，從而提高美術教師的教學質量和教學效率，更好的落實新課程改革下的教學目標[2]。

2、微課在美術教學中應用的優勢

2.1教學時間短，能夠吸引學生注意力

對于小學生來說，不僅思維活躍，而且活潑好動，很難長時間集中注意力，傳統教學方式很難在短時間內完成教學，所以學生對美術知識的掌握也十分有限。微課教學具有時間短的特點，通常情況下微課視頻少于十分鐘，在這段時間內，學生能夠做到注意力集中，從而能夠提高美術教學的效果。

2.2微課教學具有很強的針對性

微課教學主要以視頻為主，視頻內容并不會將所有美術教學內容都包括其中，而是會針對一些美術知識中的重點和難點內容進行講解，這樣一來，學生對美術教學中重難點知識也如同其他知識一樣實現輕松掌握。

2.3微課教學具有很強的靈活性

微課教學與以往傳統教學方式存在較大的差別，主要體現在傳統教學受到教學時間和空間的限制，而微課教學不會受到時間和空間的限制，教師可以隨時通過網絡平臺將微課視頻傳遞給學生進行觀看，這樣的教學方式不僅能夠滿足學生學習的需求，還能夠激發學生學習的興趣，即使遇到無法掌握的美術知識，也可以通過重復播放的形式進行重復學習，從而能夠幫助學生實現對美術教學知識的掌握[3]。

3、微課在美術教學中的應用策略

3.1微課輔助教學，激發學生的學習興趣。

美術學科是一門直觀性較強的學科，學生在美術學習中，能夠給學生強烈的感官刺激。因此，在小學美術教學中，教師要充分發揮微課教學的優勢，將美術作品展示在學生面前，激發學生的學習積極性、學習主動性、學習興趣。微課教學模式具有圖文并茂、形象直觀的特點，既可以提高學生的審美能力，又可以拓展學生的體驗空間。在直觀的觀摩中，提高學生的學習動力。例如，在學習山水畫的時候，教師可以先播放一段山水畫視頻資料，在刺激學生感官的同時，來吸引學生的學習注意力，讓學生能在課堂學習中迅速進入學習狀態，從而激發學生的學習興趣，促進美術課堂教學的深入。

3.2微課引導教學，開展自主教學。

新課程改革中提出了新的教學要求和教學目標，教師在實際教學中，要注重培養學生的自主學習能力。在美術教學過程中，教師要嚴格落實新課程改革中提出的教學要求和教學目標，不斷的創新、改革自己的教學方式，為學生創設輕松、愉悅的課堂教學情境，遵循學生的個性特點來開展適合學生的美術教學，促進學生的個性化發展。微課教學模式既可以在課堂教學中開展，也可以在課后教學中開展，教師可以將微課視頻上傳到微信群、QQ群里，讓學生自主下載學習，可以隨時隨地進行美術知識學習，提高自身的美術鑒賞能力。另外，學生還可以及時反饋遇到的問題，與同學或者老師進行溝通交流，促進了師生之間、生生之間的互動[4]。

3.3突出重點，解決難點

突破教學重難點是微課的優勢和作用之一，不同于傳統教學模式下重難點示范教學，微課教學模式下的重難點突破更強調學生的自主學習過程。例如，在教學《花兒朵朵開》這一課時，為了讓學生更好地掌握繪畫技巧和花朵造型，結合微課視頻為學生展示花朵配色技巧部分，讓學生觀看不同配色方案的效果，激發了學生的創作欲望，并在視頻中借助文字內容強調和標注，有的學生在觀看過程中還記筆記，教學效果很理想。

3.4微課拓展教學，放飛學生想象。

在美術教學過程中，美術教師不僅要進行知識的講授和技能的傳授，還要培養學生的想象能力和創新能力。美術微課教學不受空間的限制，能夠開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，從而提高學生的審美能力，培養學生的藝術素養。因此，美術教師在美術教學過程中，積極開展美術微課教學，對美術教材中的知識進行拓展、延伸，提高學生的美術知識儲備，培養學生的想象能力和創新能力，促進學生自身的個性化發展。

4、結束語

綜上所述，微課在美術教學中的運用，不但能夠豐富美術教學的方式，有效激發學生的學習興趣，還有助于提升美術教學的效果，美術教師要注重微課教學模式的運用，這樣為提升學生的美術素養奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]習惠.讓“微”風吹進課堂：淺談微課在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2015，21（19）：121-122.

[2]王麗君.見微知著小中見大：微課對小學美術教學的影響及作用[J].現代交際，2015，11（1）：254-255.

[3]陳崇珊.微課在小學美術教學中的有效應用[J].學術期刊《神州（下旬刊）》，2016（8）.

[4]王傳蒙.論微課在小學美術教學中的優勢及應用策略[J].學術期刊《學周刊》，2017（14）.

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