淺議如何在小學數學課堂中實現有效的師生互動

謝璞

摘要：隨著新課改的不斷深入發展，教育方式發生了很大變革，傳統的教育方式已經隨著時代的變化逐漸完善。傳統的小學數學教學方式有一定的局限性，不能有效的幫助學生學習到數學知識，提升教學效率，小學數學教師應改變自身傳統的教學觀念，與新課改的要求相結合，選擇適合自己班級的教學方式進行教學。師生互動教學在小學數學課堂上的應用能夠通過增加師生之間的交流，讓小學數學教師及時了解學生學習中的問題，活躍學生的思維、調動課堂的積極性，以此培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學數學;師生互動;策略分析

引言：小學數學由于其邏輯性以及思維性，與其他學科相比學生難以理解。小學階段是學生思維發展階段，在這個時期小學數學教師培養學生的思維能力是教學中的重點內容。雖然新課改不斷實施發展，但仍有一部分教師沒有真正落實新課改的要求，當前的數學小學數學教師在進行授課的過程中仍然沒有把學生放在主體地位、這樣不僅會導致師生之間有一定的距離感、還難以提升小學數學教學效率。對此，本文將結合自身經驗分析如何在小學數學課堂中實現有效的師生互動教學。

一、師生互動教學在小學數學課堂中的優勢

1、增進師生之間的交流

傳統的小學數學教學但是通常為教師處于主動，學生被動的接收教師講解的知識點，學生的自主學習能力不高，導致小學數學教學質量停滯不前。師生互動教學在趙云數學課堂中的應用，能夠將師生融為一體，消除師生之間的隔閡，教師通過學生的反饋能夠及時了解到學生學習中的難點，從而調整自己的教學方式，提升小學數學教學的有效性。

2、有利于幫助學生掌握數學知識

小學階段的數學知識與其他學科相比很抽象，小學生對于數學知識的學習還只是入門階段，這個階段的孩子對所有的知識點都充滿了好奇心，但是意志力自己自主學習能力還沒有形成，師生互動教學在小學數學中的應用很好的解決了這個問題。通過師生之間的有效互動，能夠激發學生的學習興趣、讓學生不在懼怕教師，將枯燥無味的數學課堂變得活躍起來，通過師生互動教學讓學生感受到學習數學的樂趣，幫助同學理解數學知識，這樣不僅降低了教師授課的壓力，還提升了學生的上課效率。

二、如何在小學數學教學中實行師生互動

1、激發學生的學習興趣

在學習的過程中，只有學生對一門學科真正感興趣了，才能實現課堂教學的高效性。對此，小學數學教師在進行師生互動教學的過程中要注重培養學生的學習興趣，在學生對數學知識感興趣的基礎上開展師生互動環節。只有這樣的教學方式，學生才能專心致志的聽教師講解的內容，實現有效的師生互動課堂。

例如：小學數學教師在講解《認識圖形》這個知識點時，傳統的教學方式通常為：讓學生進行圖形分類、根據圖形不同的特點進行有效的分類，并說明理由。通過觀察，這種教學方式會使學生產生厭煩心理，因為每位學生的學習狀態是不同的，有的學生能很簡單的進行分類，有一部分學生就會覺得圖形分類很困難。對此，小學數學教師就可以進行有效的師生互動，可以合理運用多媒體，使用生動有趣的動畫將每一個圖形的特點展示出來“正方形與長方形都有四條邊長”、“三角形穩固性最好”、“多邊形是由多個三角形組合成的”等等，然后教師可以在黑板上畫出相對應的圖形，讓學生們進行連線分組。學生們通過觀看視頻就會對圖形的特性有一定的了解，教師就可以向學生提問“這樣分組的理由是什么？回答正確的同學可以加十分”這樣學生就會爭先恐后的回答問題，不僅激發了學生的學習興趣，還活躍了課堂氣氛，有效合理的進行了師生互動教學。

2、教師要轉變自身教學觀念，增強互動意識

在小學數學教學過程中，要想有效的進行師生互動教學，數學教師就要轉變傳統的教學觀念，提升自身的互動意識。在進行互動教學的過程中把學生放在主體地位，讓學生融入到互動環節中，教師要結合課本內容設定合理的互動環節，既能讓學生學習到課本的數學知識，又能提升小學數學教學效率。

例如：小學數學教師在講解《統計》這部分知識點時，教師就可以根據學生感興趣的環節向學生們提出統計問題，讓學生們根據自己感興趣的內容進行統計如：“男孩子最喜歡觀看的動畫片”、“女生最喜歡做的家務”、“最喜歡的籃球項目等等”，在上課講解的過程中，教師可以就一個話題讓學生們進行討論，然后讓每一位學生對班級內的學生進行調查，畫出統計圖，在結合之前學到的百分比，算出班級內的百分比數，教師通過與學生之間的交流能夠了解到學生喜愛的事物，消除師生之間的隔閡，也能讓學生學習到知識點、提升學生的聽課效率。

3、合理運用多媒體進行輔助教學

在進行師生互動教學的過程中，小學數學教師可以運用多媒體進行輔助教學，吸引學生的注意力。如：小學數學教師在講解“運算”這部分的內容時，就可以通過多媒體設置運算過關游戲，教師通過讓學生們進行運算闖關游戲，能夠提高學生的運算能力，也能了解到學生在聽講過程中的不足，及時進行改正。

結束語：總而言之，在小學數學過程中運用師生互動進行授課，能夠拉進師生之間的距離、激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛。但，小學數學教師也要轉變自身傳統嗯教學觀念，結合班級學生學習的實際情況進行師生互動教學，只有師生共同努力，才能提升師生互動教學的有效性，才能達到提升小學數學學習效率的真正目的。

參考文獻：

[1]王利芳.芻議優化小學數學教學中師生互動的策略[J].中國校外教育，2018（17）：44-45.

[2]孫建花.小學數學課堂中師生之間的互動探究[J].中國校外教育，2017（14）：139+142.

[3]范維.小學數學生態課堂中師生交往互動的研究[J].新課程研究（上旬刊），2015（10）：98-99.