巧用電子白板開展幼兒安全教育

摘要：要保證幼兒安全教育高效開展，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件和幼兒實(shí)際情況，將電子白板技術(shù)運(yùn)用到安全教育活動(dòng)中。所以本文就主要從強(qiáng)化幼兒安全行為習(xí)慣、幫助幼兒深化了解安全規(guī)則，調(diào)動(dòng)幼兒自我安保意識(shí)和技能、教師持續(xù)遵循未雨綢繆的思想四個(gè)方面，對白板技術(shù)在幼兒安全教育中的運(yùn)用做出研討，從而在促進(jìn)幼兒教育高效開展的同時(shí)，也體現(xiàn)電子白板技術(shù)的重要作用。

關(guān)鍵詞：電子白板;幼兒安全教育;安全意識(shí)

引言

近期以來，幼兒安全事故時(shí)常出現(xiàn)，得到了相關(guān)部門的高度重視。最近新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》就特別強(qiáng)調(diào)了幼兒安全，這就充分反映出幼兒安全教育尤為重要。然而，在現(xiàn)階段的幼兒安全教育活動(dòng)中，還在沿用以往的說教模式，這種刻板單一的模式無法有效調(diào)動(dòng)幼兒興趣，也無法強(qiáng)化教育成效。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的現(xiàn)今背景下，可以將電子白板技術(shù)運(yùn)用到幼兒安全教育中。

1電子白板的使用優(yōu)勢

一是在國內(nèi)科學(xué)技術(shù)不斷增強(qiáng)的背景下，幼兒學(xué)習(xí)、生活也涉及到了對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。將電子白板技術(shù)融入到幼兒安全教育工作中，可明顯調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣[1]。在具體教育活動(dòng)中，以白板技術(shù)為支撐營造輕松的氛圍，將直觀化、形象化的視頻或圖片播放給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒很快專注學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其在寓教于樂中深化掌握安全知識(shí)。二是電子白板技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用中，會(huì)體現(xiàn)出內(nèi)容多元、所涉信息專業(yè)寬泛、形式多樣的特征，為幼兒安全教育提供了有利條件。三是電子白板在實(shí)際運(yùn)用中，還會(huì)體現(xiàn)出明顯的互動(dòng)性，可促進(jìn)幼師是與幼兒的深化交流，教師的授課過程不再僅僅局限書本，幼兒也能夠充分拓展思維空間，從而促進(jìn)幼兒深化了解安全知識(shí)、養(yǎng)成正確的安全行為習(xí)慣，強(qiáng)化自我安保意識(shí)和技能。

2電子白板技術(shù)在幼兒安全教育中的運(yùn)用

電子白板是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對各種資源展示比較快捷，但不能忽視幼兒理解、消化所需要的時(shí)間。教師拋出問題和展示答案只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，而幼兒的理解相對滯后，中間環(huán)節(jié)教師要充分考慮到問題難度和學(xué)生的掌握情況，給予幼兒充足思考、理解和掌握的時(shí)間，利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力。避免因?yàn)殡娮影装宓摹案咝А保鴮?dǎo)致教學(xué)效果的“低效”。

2.1適度培養(yǎng)學(xué)生正確的安全行為習(xí)慣

習(xí)慣是本能的神經(jīng)反應(yīng)。而幼兒神經(jīng)反應(yīng)不具有較明顯的持續(xù)性，也就是說易于培養(yǎng)各方面習(xí)慣。那么教師就應(yīng)基于這樣的考慮，抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，防止諸多安風(fēng)險(xiǎn)的存在。然而由于幼兒身心條件的局限，無論是自我安保意識(shí)還是自律力都處于初期發(fā)展階段，而安全行為習(xí)慣的形成也不是一、兩次說教能實(shí)現(xiàn)的，因此，教師就應(yīng)當(dāng)在不同活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，利用電子白板技術(shù)為幼兒播放相關(guān)的視頻或短片，例如在“選擇綠色食品，不吃垃圾食品”的安全教育活動(dòng)中，教師就可考慮用視頻為幼兒展示食品圖片，其中有堅(jiān)果、酸奶、雪糕、面包、薯片食品，然后教師再引導(dǎo)幼兒，將綠色食品和垃圾食品分別進(jìn)行歸類，這種視頻加實(shí)踐的安全教育活動(dòng)過程，正符合幼兒形象化思維及其活潑好動(dòng)的年齡特征，也更容易調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在興趣的感召下，情愿將食品進(jìn)行歸類。在這樣的活動(dòng)結(jié)束后，教師還可再向?qū)W生家庭成員以微信的形式，將活動(dòng)主要內(nèi)容與其進(jìn)行共享，并且鼓勵(lì)幼兒家庭成員以身做責(zé)，優(yōu)先選擇安全食品，并對幼兒所做出的安全行為做出肯定和經(jīng)濟(jì)上的鼓勵(lì)[2]。

2.2利用觀看圖片和視頻的方式，輔助幼兒掌握更多的安全規(guī)則

在具體的教育活動(dòng)中，幼師須利用白板技術(shù)引導(dǎo)幼兒觀看相應(yīng)內(nèi)容的圖片，其中需要包含化學(xué)品、美食、易燃易爆品等，然后，再引導(dǎo)幼兒對其中的高風(fēng)險(xiǎn)物品進(jìn)行匯集，再將安全物品匯集。在這樣的條件下，再進(jìn)行相應(yīng)的拓展。為幼兒展示視頻或動(dòng)畫：小朋友在獨(dú)自走出幼稚園、擅自出入不同年級教室、在廊道行走時(shí)相互推擠、開關(guān)門時(shí)砸玻璃等具有安全風(fēng)險(xiǎn)的行為，引導(dǎo)幼兒借助自主觀看和相互討論，確定出現(xiàn)這些不良行為的主要因素，促進(jìn)其在以后玩耍、學(xué)習(xí)和生活中，本能的運(yùn)用所學(xué)安全常識(shí)，在強(qiáng)化其安危辨認(rèn)力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)其危險(xiǎn)預(yù)測力。

2.3提升他們的安全意識(shí)和自我防護(hù)技能

在以往幼兒教育活動(dòng)中，通常都會(huì)以課本為主，但其中內(nèi)容往往都會(huì)體現(xiàn)明顯的單一性，而電子白板工具不僅包含了本文，而且還同時(shí)展示聲像、圖片等，還會(huì)高時(shí)效的匯集有價(jià)值的資料，促進(jìn)教育內(nèi)容的豐富性。不僅如此，電子白板還會(huì)以多元化模式存儲(chǔ)資料，促進(jìn)幼兒在寓教于樂的氣氛中，了解安全知識(shí)，提升自我安保意識(shí)[3]。例如在《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)事物》的教育活動(dòng)中，教師就可將存儲(chǔ)于智能終端中的危險(xiǎn)事物圖片向幼兒展示，從幼兒角度來說，水、火、電是最常見，也是最具安全風(fēng)險(xiǎn)的事物。通過對相關(guān)視頻和圖片的觀看，使幼兒知曉弄火和下水所會(huì)導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。此時(shí)，幼師就可警告幼兒不能隨意接觸電源電氣設(shè)備，陰雨天不能獨(dú)自走出住所，以防止雷電的襲擊等。為了幼兒能夠能夠?qū)σ陨蟽?nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，幼師就可在現(xiàn)場向幼兒演示喝水的實(shí)驗(yàn)：幼師須要先在幼兒面前，向一個(gè)杯子中倒?jié)M燙水，在請幼兒喝前，引導(dǎo)其說出觀點(diǎn)，有幼兒就會(huì)發(fā)言：杯子上升起熱氣，說明其中水很燙，所以不能馬上喝。之后，又有幼兒站起闡述觀點(diǎn)：通過手對杯子觸碰，就會(huì)知道其中水的冷熱，如果感受燙也就不能馬上喝，還有幼兒說，先在杯邊試吸一點(diǎn)，如果沒被燙就可以喝。借助對這種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，幼兒會(huì)更加深化地領(lǐng)悟安全知識(shí)，并且也明顯提高其安全意識(shí)和安全技能。

2.4教師要堅(jiān)定地秉承防患于未然的安全意識(shí)

有相關(guān)資料表明，近年來的很多幼兒安全事故基本上都是因?yàn)橛讕煹拇中拇笠馑鶎?dǎo)致。這重點(diǎn)是歸因于幼師的安全理論基礎(chǔ)不扎實(shí)[2]。因此，教師在具體的安全教育活動(dòng)中，必須要摒棄得過且過的心理，還必須要精準(zhǔn)識(shí)別和盡早防控好各方面安全風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)當(dāng)建立遵循安全至上的思想，并將這樣的思想體現(xiàn)于工作細(xì)節(jié)中，實(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的言行并立即給予正確地引領(lǐng)。

結(jié)語

總而言之，電子白板是現(xiàn)代新興的教學(xué)工具，將這種教學(xué)工具運(yùn)用于幼兒安全教育環(huán)節(jié)中，可以促進(jìn)幼師的高質(zhì)量教學(xué)和幼兒的高滲透學(xué)習(xí)，為教與學(xué)的高效進(jìn)行都起到了明顯的促進(jìn)作用。那么在借助電子白板開展教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)其無可替代的作用，將以往教學(xué)模式與電子白板進(jìn)行聯(lián)合運(yùn)用，創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育氛圍，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在這種良好的氛圍下，充分知曉和領(lǐng)悟安全常識(shí)，強(qiáng)化自我安保技能。

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作者簡介：王雪君（1989.12-），女，漢族，安徽合肥人，福建師范大學(xué)本科，合肥市青陽路幼兒園老師，主要研究方向：學(xué)期教育。