教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化

張如妍

摘要：從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，小學(xué)教育對于學(xué)生知識積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)予以了高度重視，在這種環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)也被列為了重點(diǎn)內(nèi)容，生活化教學(xué)理念被廣泛的應(yīng)用開來。本文對此做了深入研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容從多方面、多角度探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略，希望可以更好的構(gòu)建高效趣味的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);課堂互動(dòng)

引言

生活化的數(shù)學(xué)課堂就是從生活中捕捉知識和靈感，將生活中的數(shù)學(xué)素材帶到課堂中來，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師必須要予以高度重視，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能端正學(xué)生對于生活的認(rèn)識，使其懂得在生活中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、利用生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知能力較差，對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解相對來說都不是十分全面，數(shù)學(xué)思維較差，因此教師在教學(xué)過程中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)思考問題，認(rèn)真觀察和回想生活中的常見現(xiàn)象，留心生活，有意識的將生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，這樣才能在不斷擴(kuò)大學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正意義上的回歸生活，幫助學(xué)生更好的理解和接納以后的數(shù)學(xué)知識。

例如學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置如下任務(wù)：“觀察和回想一下，我們的平時(shí)生活中存在著哪些角？大膽的說一說吧！”然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思考，最后表達(dá)交流自己的結(jié)果。過程中教師也可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)元素在生活中的應(yīng)用，加深對于角的認(rèn)識和理解，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、利用生活元素優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課改的實(shí)施對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，要求教師在教學(xué)中必須要靈活的促進(jìn)課本知識與生活實(shí)際的結(jié)合。對此要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活的在課堂教學(xué)中融入一些生活元素，這樣才能更好的落實(shí)生活化教學(xué)，在促進(jìn)課堂互動(dòng)的的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“年、月、日”相關(guān)知識的時(shí)候，教師在初步講解了相關(guān)的概念知識之后，可以組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說國慶節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等一些傳統(tǒng)節(jié)日的具體月份，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，過程中教師予以適當(dāng)?shù)募m正和表揚(yáng)，這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固書本上的知識，同時(shí)也能落實(shí)傳統(tǒng)文化教育。

通過這種生活元素的引入，在很大程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)生深刻的認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在一定程度上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

三、利用生活情境組織游戲活動(dòng)

在平時(shí)的生活場景中也蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識，對此教師應(yīng)該重視起來，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并在此過程中組織設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要積極參與，使其在情境中通過扮演不同的角色回放生活情境或是故事情節(jié)，并在此過程中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的新知。不僅生動(dòng)有趣，而且極具教育意義，可以讓學(xué)生真正意義上體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在游戲活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識，并且運(yùn)用所學(xué)知識合理解釋生活中遇到的問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我是小小采購員”的超市購物小游戲，讓學(xué)生想象自己當(dāng)家做主作為家中的采購員，然后去超市選購需要的商品。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中來，有的扮演售貨員、有的扮演收銀員、有的扮演顧客，通過角色扮演模擬超市購物的情境，讓學(xué)生在購物的過程中認(rèn)識人民幣并了解人民幣的大小和用法，同時(shí)也能提前滲透一些關(guān)于克、千克與斤的知識。

由于這個(gè)游戲和日常生活聯(lián)系十分密切，場景很熟悉，很多學(xué)生感到親切有趣愿意參與到其中來，樂在其中，課堂氛圍十分活躍。這種不同于以往的練習(xí)方式不僅鞏固了所學(xué)知識，也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總而言之，隨著新課改的深入推進(jìn)，教育事業(yè)得到了明顯的進(jìn)步與發(fā)展，生活化教學(xué)理念受到了人們的高度重視。對此，教師應(yīng)該重視，堅(jiān)持做到“教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化”，在課堂教學(xué)中積極融入生活元素，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的主體地位，有效的促進(jìn)課堂互動(dòng)的落實(shí)，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在豐富知識積累的同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉學(xué)林.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊，2018，（19）：39-40.

[2]楊瑩玲.教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新分析[J].華夏教師，2018，（12）：83-85 .

[3]于光定.探析新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，（03）：108-109 .