故事教學與小學英語課程資源整合的策略

劉永萍

摘要：故事教學法能夠激發學生對英語學習的興趣，提升課堂教學的有效性。在小學英語教學過程中，還應加強故事教學法與英語課程資源的整合，使得故事教學法能夠符合小學課堂教學的目標以及要求，提高小學英語課堂的教學效果。

關鍵詞：小學英語;故事教學;課程資源;整合策略

故事教學與小學英語課程資源整合，一方面能夠豐富英語教學內容以及教學活動，另一方面可以增強英語教學的趣味性，營造良好的學習氛圍，激發學生對英語學習的興趣。所以故事教學與小學英語課程資源整合至關重要。教師應采取科學、合理的措施，加強二者整合的有效性，不斷提高小學英語教學水平。

一、故事教學與小學英語課程資源整合現狀

（一）流于形式化

在小學英語故事教育與小學英語課程資源整合的過程中，過于注重英語故事教學的形式。具體表現在教師開展英語故事教學過程中，對其他課程資源的運用不夠充分，形式上看似熱鬧，但是學生參與感不強，這樣就降低了學生學習的積極性，學生學習英語的熱情不高。

（二）缺少應用性

缺少應用性主要表現在選擇的故事不僅脫離于課本教學目標，而且未從學生的實際生活出發，難以引起學生的情感共鳴，師生、生生之間互動交流較少，所以無法利用故事教學法激發學生的學習興趣，難以提高小學英語的教學效果。

（三）過于模式化

在開展英語故事教學過程中，教師大部分是根據教案設計的內容開展教學，師生互動都是設計好的，這樣就無法發揮學生的創造力，使得課堂教學失去活力，學生很難全身心地投入到英語學習當中，不利于小學英語教學有效性的提升。

二、故事教學與小學英語資源整合的策略

（一）加強對教材資源的充分理解

教材資源是教師在教學過程中需要運用的一項重要資源，所以，在小學英語故事教學過程中，教師應加強對教材的認真鉆研，加強對教材的理解，為英語故事的選擇以及教學開展創造良好條件。所以這就要求教師應走進教材，對教學目標進行細化，明確教材課程目標，這樣在開展小學英語故事時，教學目標能夠更加符合課程教學目標以及認知能力，有利于突破教學中的重難點。

例如，在學習Unit 3《My weekend plan》時，通過對教材的分析，可以知道本單元的語言功能是用簡單的英語來談論活動的計劃的內容、地點、時間，主要教學目標是讓學生能夠聽、說、讀、寫，并在情境中運用“what are/is…going to do？ Were/Im going ?to…He/She Is going？”等句型。根據上述教學目標，教師引入故事教學法。教師先為學生提出問題，引發學生質疑，然后運用多媒體為學生播放《A Lucky day》英語故事，讓學生帶著教師事先提出的問題進行閱讀。閱讀之后，教師可以讓學生談談讀后的感受，并通過小組討論和交流，解決教師提出的問題，完成教學目標。

（二）合理運用多媒體教學

隨著科學技術的發展，多媒體教學在課堂教學中的應用也越來越廣泛，多媒體可以為課堂教學提供豐富的教學資源，有利于豐富小學英語教學內容。所以，在小學英語故事教學過程中，教師應加強對多媒體的運用，通過多媒體開展故事教學，使得故事教學更加直觀化，激發學生對英語的學習興趣，充分調動學生學習的積極性與主動性。

例如，在學習Unit 2《My favourite Season》時，教師提出問題“What is your ?favourite ?Season？”，引導學生回答，并讓學生談論，引導學生多開口說英語。之后教師用多媒體以動畫的形式為學生播放一個對話故事，組織學生進行角色扮演，練習多媒體中的對話，鍛煉學生的口語能力。

（三）結合學生的實際生活

在小學英語故事教學過程中，還應充分結合學生的實際生活，從生活中取材，同時結合小學英語教學內容，引入一些英語故事，這樣有利于激發學生學習興趣，引發學生的情感共鳴，提升小學英語故事教學效果。這就要求教師應加強對學生的理解，了解學生喜愛的事物，保證選擇的故事符合學生的興趣愛好，從而促進英語故事教學的有效開展。

例如，學生們都比較喜歡《熊出沒》這個動畫片，教師可以抓住這一點，利用多媒體為學生播放《熊出沒》英文版動畫片，并根據英語教學的目標，讓學生學習里面的單詞，這樣既可以調動學生學習的積極性，還可以豐富學生的詞匯。又如，教師可以在電視節目中找一些學生感興趣的小故事，并將其翻譯成英文，讓學生進行學習。另外，教師還可以讓學生自己找一些英文小故事，在課堂上與其他同學分享，以拓展學生的英語知識面，豐富學生的英語詞匯。

三、結語

在小學英語教學過程中，故事教學法是一項有效的教學方式，在具體實施過程中，還應加強英語故事教學法與小學英語課程資源的充分整合，加強對各種資源的充分利用，使得故事教學法更加的生動、有趣，激發學生對英語學習的興趣，充分調動學生學習的積極性與主動性，提高小學英語教學效果。筆者認為未來還應加強對小學英語故事教學與小學英語課程資源整合策略的分析，從而不斷提高整合教學水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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