初中物理和小學科學銜接初探

摘要：科學學科在小學、初中都占有很重要的地位，做好小學到初中的銜接，關系到學生能否在中學階段順利完成學習任務以及提高個人的科學素養。本文通過分析初中物理（人教版）與小學科學（教科版）在具體內容上的一些區別，對初中物理和小學科學在以下方面做了一點探究。

關鍵詞：小學科學;初中物理;教學銜接

初中物理與小學科學在具體內容上的銜接我們通過下面兩個表格來說明通過表1中學物理——小學科學相關章節，我們了解到小學科學中涉及到的聲、光、熱、力、機械、電磁和能量的物理知識點，為初中生學好物理打下了很好的基礎。當然初中物理中的光的折射、壓強、機械能與內能、歐姆定律、電功和電熱等在小學科學中都沒有涉及到，需要在初中教學中加強。所以初中物理并不是小學科學的同心圓放大。

通過表2中學物理——小學科學相關知識點的區別，我們也會發現，相同的概念在兩種不同階段的教材中有不同的表述。主要體現在小學科學中的內容表述比較口語化，許多概念定義和規律的介紹更直觀，便于小學生了解和掌握。例如： “像棍棒這樣的簡單機械叫做杠桿（小學）——一根在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬棒叫做杠桿（初中）”。其次小學科學教材中有些內容不夠嚴謹，學生掌握的一些不規范，甚至錯誤的前概念，也會給初中物理的教學帶來一些負面的影響，如果能夠及時溝通，就能適當減小這些影響。比如：“運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力（小學）——兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力（初中）”“人們生活中習慣用“克”“千克”來表示重力和其它力的大小（小學）” “物體都受到一個向下的力，這就是重力（小學）---由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力（初中）”。再次，有些概念也要加以區分，避免學生混淆。例如：小學講的是“排開的水量”，而初中講的是“排水量”“我們把物體在水中排卡水的體積叫做排開的水量（小學）----排水量就是輪船裝滿貨物時排開水的質量（初中）”，如果不加以區分，學生很容易混為一談。

綜上所述，小學科學教材切入點小，難度小，強調趣味性，科學探究以學生學習生活中的現象和簡單的科學實驗為主。初中物理課程內容增多、難度加深，有時一節物理課的內容可能相當于小學科學一個單元的內容，對科學現象和規律往往采用定量說明或者數學化描述。

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作者簡介：楊三樂（1979.11-），女，籍貫：湖南，大學本科，中教一級，主要研究方向中學物理教育教學。