巧分工，善合作，共促進

摘要：在課程游戲化迅速推進和幼兒發展自主化的大背景下，我們緊跟步伐，嘗試了餐點的自主推進與改革。從小班階段開始，孩子的餐點不再是單一的由老師給予多少來開展，而是我要吃多少，怎么選擇，由我來做主。這一“神奇”的轉變，帶來了全新的發展，也出現了前所未有的挑戰。更需要孩子的動手能力和認知能力的不斷跟進，教師方法策略的靈活調整。我們抓住大班幼兒發展的敏感期和快速發展期，通過不斷調整、實踐、思考、再調整與實踐，在餐點環節中實施巧分工，體現在幼兒之間的分工，值日生之間的分工，三位老師的分工協作;善合作，有個體之間的合作，也有小組同伴間的合作，還有與家長之間達成默契的合作。共同打造我們餐點的特色，促進孩子能力的發展，優化孩子餐點流程，把自主權回歸給孩子，在保證合理營養的前提下，讓他們成為餐點活動的小主人，嘗試爭做生活環節的擔當者。收獲中亦有不足，進步中亦有困惑，踩過泥濘與艱辛，朝著下一步不斷探索前進。

關鍵詞：分工;合作;促進

隨著課改新理念的不斷推進，我們開始了對幼兒餐點能力的探索。孩子的餐點不再是單一的由老師給予多少來開展，而是漸漸變為我要吃多少，怎么選擇，由我來做主。這一“神奇”的轉變，帶來了全新的發展，也出現了前所未有的挑戰，更需要孩子的動手能力和認知能力的不斷跟進，教師方法策略的靈活調整。我們抓住大班幼兒發展最為迅猛的時期，做了一些初步的探索與嘗試。……