高中思想政治課情境教學中學生核心素養的培養策略

摘要：思想政治課程是高中課程的一個非常重要的組成部分。高中學生通過對思想政治這門課程的學習可以在很大程度上提升自己對世界、對我國的認識，進而樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。隨著新課程改革和素質教育的提出與不斷推進，高中思想政治老師革新了自身的教學理念和教學方式，但仍然存在許多問題與不足，這在一定程度上阻礙了高中學生思想政治核心素養的提升。本文就如何在高中思想政治課情境教學中培養學生的核心素養提出了一些針對性建議，希望能夠為教師的教學和學生的學習提供一定的幫助，同時也希望能夠促進我國高中思想政治教育事業的健康、穩步發展。

關鍵詞：高中;思想政治課;情境教學;核心素養

隨著素質教育和新課程改革的提出與不斷推進，高中思想政治課成將培養學生的核心素養作為課堂教學的一個重要目標。當前，我國絕大多數高中思想政治教師在開展相關課堂教學活動時，往往過于注重理論知識的傳授，嚴重依賴教材內容，無法不斷革新自身的教學理念與教學方式，這樣導致高中學生無法從思想上對思想政治課程給予重視，更無法將課堂中所學的知識與內容充分吸收，這在很大程度上阻礙了高中學生思想政治核心素養的整體提升。因此，高中思想政治教師必須與時俱進，充分重視課堂教學活動，將教材中的知識與現實生活有機結合起來，不斷提升高中學生的思想政治及核心素養。

一、簡述高中思想政治課的核心素養教育

高中思想政治課堂中所討論的核心素養指的是高中學生通過學習思想政治這門課程能夠幫助自身樹立正確的價值觀，并不斷提升自身的社會實踐能力。學生的思想政治核心素養是其個人品格不斷沉淀的一種結果，對于學生的健康、穩步發展來說至關重要。具體來說，核心素養在高中思想政治課堂中主要表現在一下幾個方面：政治認同、理性精神、法制意識以及公共參與。這四個方面相互之間進行影響，并共同構成了高中思想政治課堂教學的核心素養。

二、在高中思想政治課情境教學中培養學生核心素養的重要性

要想全面培養高素質、全方位發展的學生，就必須注重在高中思想政治課情境教學中培養學生的核心素養。高中階段是學生時期和步入社會時期的一個重要過渡時期，高中學生是不斷推進我國經濟社會發展的生力軍。高中學生思想政治核心素養水平的高低，在很大程度上決定著其在學習、生活以及工作中處理實際問題的額能力，并直接影響著高中學生今后的全面發展，進而影響著我國社會文明的推進程度和社會的穩定程度。隨著素質教育的提出與不斷推進，在思想政治課堂中培養高中學生的核心素養成為全社會的一個重要共識，并被廣泛認可，這在很大程度上決定著高中學生是否能夠將思想政治課堂中所學的知識內化，并不斷提升自身的人格魅力。但是，當前我國絕大多數思想政治教學中的形式較為單一，教學內容過于拘泥于較菜，這嚴重影響了學生對于思想政治這門課程的學習興趣。這是因為高中政治教師在開展相關課堂教學活動時往往習慣采用過去傳統的教學方式，不能夠及時創新，從而也就無法激發學生的學習積極性，進而導致當前我國的高中思想政治教育無法跟上時代的步伐。隨著大數據時代的到來，人們的思想日新月異，特別是高中學生的思想每時每刻都在進步，因此，當前我國的思想政治課堂教學應當更加注重培養學生的核心素養，以便于更好地滿足社會的需求。

三、在高中思想政治課情境教學中培養學生核心素養的策略分析

（一）完善教學內容，深化政治教育

當前，我國絕大多數高中思想政治教師在開展相關課堂教學活動時，往往將理論知識的講解與傳授作為主體，教學內容較為枯燥、乏味，因此，教師應當不斷革新自身的教學理念與教學方式，以便于在最大程度上激發高中學生學習思想政治課程的積極性和熱情，進而促進課堂教學效率和課堂教學效果的雙重提升。比如，高中思想政治教師可以將課本中的相關知識與內容與學生的現實生活相結合，將較為抽象的政治理論知識轉化為較為具體的內容，以便于在最大程度上使學生產生共鳴，從而更為深刻地理解與把握相關知識與內容;或者高中思想政治教師也可以借助多媒體這樣的現代先進科學技術手段進行教學，將相關知識與內容配合圖片、視頻或flash呈現給學生，以便于提升學生參與課堂教學活動的積極性;或者高中思想政治教師可以在上課之前預先向學生提出相關問題，引導學生帶著問題去學習，從而更好地幫助學生理解與把握相關知識與內容。

例如，高中思想政治教師在講授《科學發展觀和小康社會的經濟建設》這一章節的知識與內容時，可以借助多媒體為學生呈現2016年Botball國際機器人大賽的相關圖片或者視頻，并為學生詳細介紹大賽進展的具體情況：參與本次比賽的隊伍共有80支，來自全世界15個國家，其中我國的中學組獲得退隊第一名的成績并獲得四項裁判選擇獎;除此之外，我國小學組的學生在比賽的過程中憑借其聰明才智以及敏捷的反應能力獲得了五個獎項。高中思想政治教師通過引入這個具體事例可以很好地集中學生的注意力，促使高中學生在理解與把握相關專業理論知識的基礎上，能夠增強民族自尊心、自信心以及國家榮譽感。

（二）注重課堂的延伸，加大思想深度

對于高中思想政治課堂教學來說，課堂的延伸是十分重要且必要的環節，具體來說，課堂的探身體現在以下幾個方面：知識體系方面的延伸、思想范圍方面延伸以及個人情感方面的延伸。高中思想政治教師在開展相關課堂教學活動時進行適當延伸，可以將枯燥、乏味的書本知識變得更為有趣、鮮活，并形成較為系統的知識框架，進而促使思想政治課堂邁向一個新臺階。除此之外，由于各種因素的影響，高中思想政治教材無法及時進行更新，一些內容的實時性較差，致使有些內容過時，這樣高中學生在學習這部分內容的過程中可能在理解上存在一定的偏差。針對此種情況，高中思想政治教師應當盡可能地為學生拓展相關知識與內容，不斷延伸書本知識，將教材中的理論知識能夠與具體的社會實踐有機融合，從而促使學生更好地理解與把握相關知識與內容。

與此同時，高中思想政治教師在開展相關課堂教學活動時進行延伸，還可以有效提升高中學生政治思維的廣度與深度。主觀可變性是課堂延伸的一個重要特點，基于這一特點，高中思想政治教師可以結合自身對當下相關時事政治的理解向學生進行適當地傳授，高中學生在教師的引導下可以逐步形成自己獨特的政治思想意識。例如，高中思想政治教師在講授《把握思維的奧妙》這一章節的相關知識與內容時，可以結合學生的身心發展特點以及課堂具體教學情況，向學生傳授人工智能的相關知識與內容。人工智能是全社會研究的熱點之一，也是高中學生較為感興趣的話題之一，在課堂教學中引入人工智能的相關知識與內容，可以在最大程度上激發學生學習的熱情與積極性，教師可利用這一情況，引導學生在課堂教學活動之前自主地搜集與人工智能相關的資料，并將班級內的學生劃分為若干小組進行討論。通過這樣的方式，一方面可以加深學生對于相關知識的理解與把握，另一方面還可以激發學生的學習積極性，從而提升課堂教學效率，進而促進高中學生政治核心素養的提升。

（三）關心社會動態

對于高中學生來說，最終的發展方向是融入到社會這個大環境當中，而且高中思想政治課程與社會時事具有較為緊密的聯系，因此高中思想政治教師在開展相關課堂教學活動時，應當將教材中的相關知識與內容與當前社會的時事相結合，以便于在最大程度上提升高中學生對于政治價值的認同感。高中思想政治教師在實際授課的過程中，應當結合當前我國甚至世界的社會熱點問題進行講解，如可以將中國夢、和諧社會等話題與思想政治核心素養有機結合起來，不斷激發學生學習思想政治這門課程的積極性，這樣可以引導學生樹立正確的價值觀，進而提升自身的核心素養。

四、小結

綜上所述，高中思想政治教師應當不斷革新自身的教學理念與教學方式，將教材中的知識與社會實踐有機結合起來，引導學生在了社會熱點的基礎上，不斷深化自身的政治認同感，進而促進高中學生思想政治核心素養的整體提升。

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課題：《核心素養下中學思想政治課情境教學模式研究》，編號：2019—GHZD—015。

作者簡介：徐亞麗，本科學歷，工作單位：河南省平頂山市葉縣高級中學，郵編：467200，課題主要研究方向：核心素養下高中思想政治課情境教學模式研究;葉縣高中政治中心教研室核心成員，縣優秀班主任，校教學能手，專業理論水平高，教學效果好，教學方法新穎，深受廣大學生喜歡。

輔導老師：趙愛香：中學高級教師，葉縣教研室思想政治教研員，基礎教育質量先進個人，市“德育標兵”，市優秀輔導教師。近年來積極參加國培學習，深刻理解核心素養下的教學改革，積極開展思想政治、道德法治課程教學改革，編寫《初中道德與法治課優化課堂教學指導意見》及課例，多次舉行全縣思品、思政、道德與法治教師的觀摩研討活動，參加全縣的區域教研活動，把核心素養教學改革落到實處，取得了很好的教學效果。曾多次獲省、市級優質課輔導獎，連年來獲市級教學質量先進個人。