淺談?wù)Z文教學(xué)中信息化手段的合理利用

賈長偉

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及到了各行各業(yè)，很大程度上方便了我們的生活與工作等，同時隨著教育的不斷改革，在教學(xué)過程中也涉及到了信息化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是教師在課堂中講授課本教材知識，而這種教學(xué)方式比較死板單調(diào)，通常會出現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中犯困、走神等各種現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)過程中需要合理的運用信息化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的興趣與積極性，本文就小學(xué)語文教學(xué)中信息化教學(xué)方式的合理運用進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化教學(xué);合理利用

傳統(tǒng)的教學(xué)中大多數(shù)教師采用“灌輸式”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不能有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，做好這一時期的教育為學(xué)生以后的綜合發(fā)展與學(xué)習(xí)具有比較重要的作用。因此，教師在進行教學(xué)過程中需要順應(yīng)時代的發(fā)展，合理運用信息化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣，有效提高小學(xué)階段學(xué)生的語文綜合水平，使學(xué)生能夠通過直觀的學(xué)習(xí)方式理解語文知識中的疑難問題，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、運用信息化方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，許多小學(xué)階段的學(xué)生對于一些電子產(chǎn)品具有濃厚的興趣，甚至一些學(xué)生會在課余時間選擇玩一些電子游戲等。因此，小學(xué)階段的語文教學(xué)中教師需要重視學(xué)生的這一心理，并根據(jù)學(xué)生存在的這一心理與興趣愛好開展相關(guān)的教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)做好堅實的基礎(chǔ)，并有效提高小學(xué)階段學(xué)生的語文綜合水平。

例如，在進行《紙的發(fā)明》教學(xué)之前，筆者為了學(xué)生能夠在課堂中對這一知識進行詳細的了解，筆者首先提出相關(guān)問題：最初的紙出現(xiàn)在什么時候？用的是什么材料？有什么特點呢？紙的發(fā)明具有怎樣的意義呢？在幾千年前沒有紙的時期人們是通過怎樣的方式記錄文字等問題，讓學(xué)生根據(jù)筆者提出的幾點問題在課余時間通過電腦等產(chǎn)品進行了查詢，并將查詢結(jié)果記錄到筆記本上，學(xué)生在這一查詢過程中能夠很好的促進自學(xué)能力提高，同時還可以有效增強學(xué)生們的思考能力。由于學(xué)生們在課前已經(jīng)掌握了相關(guān)知識，在本節(jié)課程教學(xué)中再經(jīng)過筆者的講授能夠有效強化學(xué)生的理解，使學(xué)生靈活掌握到本節(jié)課程知識內(nèi)容。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生時期的興趣愛好制定相關(guān)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過信息化方式查詢需要學(xué)習(xí)的語文知識，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而有效地提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

二、運用信息化方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正是愛玩的年紀，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)這一階段學(xué)生的年齡特征進行教學(xué)，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師可以運用多媒體教學(xué)方式進行教學(xué)，這一教學(xué)方式可以有效將學(xué)生們在課堂中的注意力集中到教學(xué)當(dāng)中，同時還可以有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的興趣，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，筆者在講授“病”字時，通過多媒體形式展現(xiàn)“病”字旁與“廣”字旁，使學(xué)生們在寫“病”字時不要忘記旁邊那兩點，并且在這一教學(xué)過程中筆者隨機抽選幾名學(xué)生在多媒體上寫出“病”字，運用這種教學(xué)方式可以將學(xué)生們的注意力集中到語文課堂當(dāng)中，還可以促進學(xué)生們的思維能力以及理解能力提高，與此同時，能夠突出學(xué)生在語文課堂中的主體地位。由此我們可以看出，小學(xué)語文教學(xué)中教師需要合理運用信息化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們在語文課堂中的學(xué)習(xí)興趣，從而達到優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)效果。

三、運用信息化方式，與課本教材內(nèi)容相結(jié)合

語文知識與我們的生活是息息相關(guān)的，許多課本教材中的知識也都是我們生活中真實存在的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較死板單調(diào)，使學(xué)生并不能很好的理解課本中的知識內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師可以運用多媒體教學(xué)方式，將需要講授的知識內(nèi)容制作成課件形式，使學(xué)生能夠通過更加直觀的方式進行學(xué)習(xí)，同時還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中死板單調(diào)的特征，營造出良好的語文教學(xué)氛圍，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，筆者在講授《趙州橋》時，筆者將關(guān)于趙州橋的圖片與視頻制作成課件形式，在課堂中讓學(xué)生們通過多媒體進行了觀看，使學(xué)生能夠通過這種比較直觀的方式欣賞趙州橋的獨特設(shè)計，并結(jié)合課本教材講授了聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造以及其在造橋史上的意義，引導(dǎo)學(xué)生體會到我國勞動人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的自豪感，使學(xué)生能夠通過省時高效的方式掌握到這一知識內(nèi)容。由此我們可以看出，小學(xué)語文教學(xué)中教師可以將需要講授的課本知識制作成課件形式，使學(xué)生能夠通過這種直觀的方式學(xué)習(xí)到知識，從而達到優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)效果。

總而言之，隨著信息時代的高速發(fā)展，信息化很大程度上方便了我們的生活與工作等，教師在進行教學(xué)過程中需要合理運用信息化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的積極性與興趣，從而有效提高小學(xué)階段語文教學(xué)效果。

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