淺談滇東南邊遠地區初中英語網絡教學的幾個問題

韋繼展

摘要：2020年春節前一個星期，我國疫情在一個一線城市開始爆發并呈向全國蔓延的趨勢，到春節的初三、初四，國家疫情最高指揮部迅速下達命令，禁止外出、禁止聚會，少出門。并呼吁從爆發區以及周邊地區返鄉返家過年的人員，也要主動到相應的醫療隔離點進行隔離觀察。至此，一場無硝煙的戰爭在我全國上下拉開了序幕。到2月23日，本應該是莘莘學子返校開學的日子，也被這場戰爭的嚴峻性而一而再再而三地耽擱了下來。于是，一場轟轟烈烈地網絡教學活動呼之而出。

關鍵詞：網絡教學;手機流量;學情

2020年的春季學期不管是對哪個學段的學生和教師來說，注定是一個不平凡的學期。由于受疫情的影響，導致了滇東南地區各個學校的開學日期遲遲不能定下來，經過最高指揮部的領導們的日夜討論，終于同意先在網上進行授課，而初三、高三由于面臨升學考試壓力，而后在3月23日最終得以返校上課，而其他學段的學子們則繼續以上網課的形式進行授課、學習，除了幼兒園和小學低年級的學生以外。下面，作者就著重以七年級的英語網絡教學為例來進行闡述。

一、學情問題

七年級的學生還處在懵懵懂懂的年齡段，對事物的看法還不全面。這個不管是在平時的面對面授課還是現在在整個網絡教學階段，都能體現得出來。有三分之一多的學生很是主動的跟老師配合，一起學習，有十分之二的學生名義上是來上網課了，但來了之后就只聽了幾分鐘、十幾分鐘的課就不見了人影，有極少數幾個的學生甚至是來走馬觀花，現一下而已，都呆不到半分鐘的時間就直接不見了。 還有一小部分的學生則是會掛機，上課的時候來發一個“老師好”三個字，下課的時候也跟著其他聽課的同學發“老師再見”四個字而已，中間從來沒見這一部分的學生跟著老師互動過;另外還有三分一多的學生，在整個網絡教學過程當中，是從來沒有見過他們來聽過課的。班主任老師電話也打了，問有沒有手機，答曰：有。而家長也說了，都無于濟事。最是讓老師頭疼不以的了。只有幾個少數同學的家，由于住得太偏遠，網絡信號差，甚至連電話都無法正常打通，這樣的情況是老師不能幫忙解決的了。

二、手機流量問題

針對因上網課而產生的流量問題，國家的相關通信部門也相繼出臺了一系列以下新的政策：

1.檔卡戶學生，省內手機號碼每月提供30g的免費手機流量。

2.參加“停課不停學”網絡教學的所有學生，每月免費提供省內手機號碼20g的定向流量。

從這一實惠的政策上來看，我們國家還是相當重視這個在新冠病毒疫情期間的網絡教學活動的，從而也解決了學生因聽課而產生的一部分費用問題。

三、家長的態度問題

在網絡教學的過程中，家長的態度尤為重要。凡是積極支持自家孩子進行網絡學習的家長，這一類的孩子在網課學習當中的表現也是最為優秀的;凡是態度模棱兩可、嘴巴上說希望孩子參加網課學習而自個又無法與小孩溝通好的家長，這一類的孩子是不會認真的上網課;還有另外一類家長，由于生活所迫，早早就外出務工的家長，由于不能在孩子身邊陪伴，這一類的孩子在家長說教的時候，嘴巴上也答應的很快，但確是最不認真上網課的學生了。

四、網絡教學與課堂教學的優劣問題

在經過了一段時間的網絡教學實踐以后，編者發現，網絡教學過程中存在優劣問題：優的一方面，就是網絡教學在結束課程以后是可以生成回放，學生可以在一遍聽不大懂或是課后做題時忘記又或是因某種原因而沒能及時聽課的情況下，是可以另外找時間去看課程回放;而傳統的課堂教學是沒有這一功能的。網絡教學好的第二個方面，就是學生可以課堂上重要的知識點截屏下來，以方便課后及時做好筆記，而傳統的課堂就沒有這一優勢了，她得等學生把黑板上或是白板上的重要知識點抄下來以后，教師才能接著往下一個內容講。網絡教學不好的一面就是隔著屏幕，教師是無法得知學生是否是在認真聽課，也看不到學生的表情，更不能與學生直接面對面的進行互動;如果是要互動的話，那互動的時間以及效果都沒有在傳統課堂上來得快，這一點是毋容置疑的。另一網絡教學不好的一面，那就是網絡的問題了。由于學生們所在的村落比較分散，有一小部分的學生住在大山里，他們網絡通信的條件參之不一，特別是在下雨天，住在山里的學生，經常會出現無網絡或是網絡信號差而導致他們無法正常上網課的現象。

五、網絡教學的實施措施

網絡教學與課堂教學的實施一樣，都是在通過備課，備學生，做課件，播放課件等的步驟來完成的。但網絡教學的課件制作方面就要比傳統的課堂教學要精細得多了，下面編者就以仁愛版英語教材七年級下冊Unit5OurSchoollife. Topic1Howdoyouusuallycometoschool？SectionA的教學為例.這一課時是七年級下冊的第一課時，內容包括如何乘坐交通工具以及初中階段的第一個語法時態的學習---一般現在時。教師從出示課程學習目標開始，一一呈現各種交通工具的圖片并教學單詞：subway，plane，train，ship，boat，復習以前學過的bike，car，bus，同時增加motorbike這一與學生生活息息相關的單詞，在學生初步識讀和書寫這些單詞之后，教師向學生發出提問：如何用英語來表達“乘坐”這些交通工具的呢？這樣就自然而然的引出了“by”這一表示乘坐的單詞，從而引導學生注意by+交通工具與onfoot的區別。接下來就可以引導學生對“如何乘坐某種交通工具去上學？即Howdoyouusuallycometoschool？”這一問題進行誘導回答并進行角色對話練習了，在學生熟練掌握這一句型后再進一步進行擴展訓練“Howdoeshe/she/Tom/Janeusuallycometoschool/gotowork？（如何詢問他人是怎樣乘坐某種交通工具去學校或上班的？）”及其答句，從而引出一般現在時的定義、謂語動詞第三人稱單數的構成變化規律、判定一般現在時的標志詞和短語，為未來的幾節課時學生能進一步熟練掌握這一時態做鋪墊。在教學這些內容的同時，SectionA里面的一些日常問候語，像新年問候語：---Happynewyear！---The ?same toyou./Happynewyear和贊揚用You’re yournewbikelooksverynice.---Thankyou/Thanks.以及上課時間到了的用語：It’stimeforclass=It’stimetohaveclass;Comeon！等句子也要重點講解并出示題目給同學們做：（）1.---Oh，Jane，yournewdresslooksverybeautiful.----_____.A.OKB.Yes.C.GoodD.Thanks.

（）2.----Happynewyear！---_____.A.Thankyou.B.Thesametoyou.

（）3.It’stime____lunch，kids.A.toB.forC.inD.On

（）4.--__doyouusuallygotoschool？—Onfoot.A.HowB.WhatC.Which

在講完這些內容的之后，我們是要考考同學們對這節課內容的掌握程度，是不是？那我老師也可以把以上的題目變成以聽力的形式呈現出來考我們的學生。自此，我們這一節課的“聽、說、讀、寫”這“四會”的目的都已經達到了教學大綱的要求。

總之，網絡教學的實施，有好的一面和不好的一面。對于學習自覺率高的同學來說，收獲是最大的;而對于學習率不高或是學習沒有自覺性的同學來說，一切都是白費。等開學了以后，還得從頭講起，這就大大的縮短了原來學習自覺性高的同學的興趣，稍不注意的話就會很容易養成他們驕傲自滿的個性。

參考文獻：

[1]?新課程標準?