利用講題微視頻提升學生學習獲得感

【摘要】 “學生講題微視頻”是將傳統(tǒng)的課堂知識結構體系打破，將知識點進行細化、形象化、透徹化教學的一種方式。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、學習經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。通過布置學生錄制數(shù)學題目講解微視頻并在課堂教學中適時展示，能大大提高學生的學習積極性以及獲得感。

【關鍵詞】 微視頻 調(diào)動 提升 激發(fā) 獲得感

傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)往往是做題目、寫練習，這就導致有部分學生不愿意完成作業(yè)，覺得學習沒有動力和興趣。如何與時俱進提升學生的學習積極性就成為我們教師需要解決的問題。小學生正處在充滿好奇心與求知欲的階段，如果能為他們創(chuàng)造自主探究的機會，就能大大提高學習積極性和課堂教學效率。隨著科技的進步，電子產(chǎn)品已走進了學生的學習生活中，電腦、平板、手機等電子產(chǎn)品都讓學生們愛不釋手。通過一個學年的探索和嘗試，我們發(fā)現(xiàn)布置學生錄制講解數(shù)學題目的微視頻并在課堂教學中適時展示的方式，能大大提高學生的學習積極性和獲得感。

一、讓學生錄制講題微視頻，能調(diào)動學生主動探究數(shù)學問題的積極性。

新課標要求構建以“學生為主體、教師為主導”自主探究性質(zhì)的課堂教學。為此，以什么樣的方式來引導學生積極主動地參與到數(shù)學問題的探究中來？我們發(fā)現(xiàn)讓學生錄制微視頻是一種非常好的方式。當學生在學習過程中遇到困難時，老師提供微視頻素材，讓學生根據(jù)素材自主學習，能有效促進自主課堂的構建。這是將傳統(tǒng)的課堂知識體系打破，將知識點進行細化、形象化、透徹化教學的一種方式。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。可以作為傳統(tǒng)課堂教學的有效補充形式，對促進學生的自主學習起到了積極的作用。例如布置學生錄制的“畫數(shù)線”微視頻，不同學生錄制的微視頻的講演情景各不相同，有的邊講邊畫，有的先畫好了再講，有的邊講邊畫只聽到聲音卻看不見畫的數(shù)線，有的講的內(nèi)容和畫的動作不一致，等等。每個學生都有自己的親身經(jīng)歷，體會不一。當老師選到畫面清晰，聲音與動作比較同步等較好的作品展示時，被展示微視頻作品的同學都非常高興，其他同學也知道他們是通過多次反復錄制而成的。同學們通過交流，不斷總結經(jīng)驗，都希望下一次能錄得更好。這種方式很好激發(fā)了學生主動探究數(shù)學問題的積極性。

二、使用學生錄制的講題微視頻，能夠很好地提升學生課堂學習的效果。

俗話說“興趣是最好的老師”。學生錄制的微視頻以聲像結合、圖文并茂的方式展開數(shù)學題目講解，時間短而內(nèi)容精，能吸引其他學生的注意力。教學北師大版一年級數(shù)學上冊第七單元第一課時《古人計數(shù)》時，學生錄制的微視頻就深深地把同學們吸引住了。視頻里的學生穿著古裝，扮演成放羊的牧民，用羊的圖片邊演示邊講解：“今天天氣晴朗，把羊們放出去吃草咯。”學生展示時把羊一只一只從羊圈里放出來。到了下午，羊要回圈了，學生又把羊一只一只放回到羊圈里。然后設問：“古時候的人不懂數(shù)字，怎樣才知道羊全部都回來了呢？”“在很久以前的遠古時候，人們并不認識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。今天，我們也來學習古人用小棒來記錄羊的只數(shù)。”視頻里的學生示范操作：“請仔細觀察，羊圈里每放出一只羊，就對應地擺出 1 根小棒。放出幾只羊，就擺出對應數(shù)量的小棒。當羊回家時，進一只就拿走一只小棒，當全部小棒都拿走時，就說明羊全部回來了，如果還有小棒，就說明還有羊沒回來。”學生看完微視頻后都興趣盎然，都想要做牧羊人。這時候教師引導學生們再開展計數(shù)學習就非常輕松了，輕輕地說了句“看看誰能做個合格的牧羊人，擺得又快又準確”就把學生引到主動學習上來了，而且每位學生都興致勃勃，學習效果當然好。這樣適時播放學生錄制的微視頻，能很好吸引學生的注意力，大大激發(fā)學生學習的主動性，比以前用課件創(chuàng)設教學情境來引導學生學習的效果明顯好了很多。

三、通過讓學生錄制講題微視頻，能提升學生利用信息技術開展自主學習的能力。

隨著時代的發(fā)展，我們的教育也在探索中不斷地改革和進步。在新課程標準和教學實踐的要求下，教師的工作已經(jīng)不是簡單的把書本上的知識傳授給學生，而是要教給學生充分利用信息技術獲取信息、選擇信息和使用信息的意識，培養(yǎng)學生借助信息技術創(chuàng)造性地解決學習生活中的問題、學習過程中遇到問題的能力，從而開展自主學習，通過獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。體會到學習的樂趣，學生學習的積極性就會被激發(fā)出來，那么教學方式、方法和手段就顯得尤為重要了。“學生講題微視頻”是將傳統(tǒng)的結構課堂知識體系打破，將知識點進行細化、形象化、透徹化教學的一種方式。它所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、學習經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。它是傳統(tǒng)課堂教學的有效補充形式，能有效提升學生的學習積極性。

【參考文獻】

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[2]沈繼偉.微課程在課堂教學中的運用與研究[J].中國校外教育，2014（11）：79.

朱偉林?廣東省深圳市寶安區(qū)第二學區(qū)教育辦