提高小學數學計算題正確率的策論研究

摘要：為了提升小學數學計算正確率，我們相應的任課教師要在新課程的改革下，改善傳統的教學模式，引導小學四年級的學生愛上數學計算題，以此提升他們的數學學習興趣，促使他們更加積極地參與到數學的活動中，促其發展，培養小學生們的計算能力是一項非常重要的教學任務，有利于小學生們計算題的正確率。

關鍵詞：小學數學;計算題;學生

在現實生活中計算隨處可見，應用廣泛，況且在小學數學的學習階段計算能力教學是貫穿于整個數學學習時期的，它的培養與提升可以幫助小學生計算題的正確率，也能讓學生很好地學習數學，達到學以致用的目的，使得學生的思維能力得到發展，促其發展，因此我們任課教師要培養學生們解答數學計算題的自信心，從而可以提升學生們的數學成績。

一、培養小學生數學計算題能力的必要措施

小學生若想切實地提升自己解答計算題的正確率必須從以下的兩個方面開始入手，只有這樣才能顯著地提升小學生們數學計算題的正確率，促其發展，能激發起他們數學計算的興趣，以此提高小學生的數學計算水平與能力。

（一）養成良好地計算題檢查習慣

小學四年級的學生在做相應的數學計算題的時候，對于題目經常會出現各式各樣的錯誤，有些錯誤甚至特別荒唐，這些情況都是非常常見的，因此我們相應的任課教師要督促本班的小學生們在做完相應的計算題后要反復地檢查，認真地檢查，看看自己做的是否正確，以此才可以保證他們計算題的正確率，同時要反復地強調學生在每次計算后，必須靜下心來核對，以便其及時發現錯誤并立即進行改正，并且出現計算錯誤了也不要慌張，及時地記在錯題本上，才能使得小學生們計算題的正確率得到保障。

（二）養成良好地審題習慣

小學生們在做相應的數學計算題時，有一部分的學生們計算過程非常地正確，但是他們最后還是沒有做對，然后他們進行了反復地檢查也沒有發現錯誤，最后老師一眼就是看出了原來是題目學生計算的時候寫錯了，這種審題不清，沒有仔細閱讀題目進行計算的孩子不在少數，因此我們相應的任課教師要嚴加地督促引導讓本班的學生們養成仔細讀題，閱讀題的良好地習慣，幫助學生們提升他們的數學計算能力，以此提高他們計算結果的正確率。

二、注重小學生的口算能力的培養

在小學生的數學計算題中不難發現，學生們的計算速度、正確率與他們的口算能力息息相關，尤其是對一些簡單的計算題，因此加強小學生們的口算教學與練習特別重要，也能讓他們的四則混合運算熟練地運用到數學題的學習中，在具體的教育教學之中，我們相應的任課教師會根據學生們的個體差異，對本班的學生們針對性的教學，通過加強他們的口算能力提升他們數學計算題的正確率，促其發展，有利于小學生們數學計算能力水平得到顯著地發展。

例如，在教學《四則運算》這一課時，因小學生們已經學習了一些有關四則混合運算的知識，因此我們相應的任課教師要先帶領學生們去回顧一下，然后在此的基礎上進行開展，使得他們主動探索兩級運算的順序，并從中理解四則運算的含義，借此老師們可以先從最簡單地運算開始教學如，8+27=，24×5=等，先讓小學生們進行口算，一步一步來，等到他們熟悉后引導學生們口算直接算出，如 6×2÷4，37+12-20等，并掌握四則運算的運算順序，從中要給學生們豐富的鼓勵與自信，使得他們數學計算有信心，能潛移默化提高學生的口算能力，以此增強學生們計算題的正確率，這必然會提高學生的數學計算能力，促其全面地發展。

三、養成小學生良好的做題習慣，提升計算題的準確率

在小學數學的計算教學中，雖然有大部分的學生知道運算法則，但他們依舊會出現相應的計算錯誤，如把符號“+”書寫成“x”，甚至還有把數字抄寫錯誤的，奇形怪狀的計算問題都會出現，有些還是因為學生寫的老師看不清而判錯了等等原因，因此我們相應的任課教師為了改善小學生的這些計算問題，會時時刻刻地強調本班的學生在做數學計算題的過程中認真審題，看題，書寫要工整，驗算要條理清晰，讓學生理解布局的重要性，以免再次出現數字抄錯，符號抄錯的現象，還有在學生們自己做完題目后要反復地檢驗，確保正確率，老師們也要強調學生們時刻準備一個錯題本，并注明出錯原因，落實好錯題改正工作，讓他們一步一步地養成這一系列的數學計算習慣，可以極大地幫助學生們保障數學計算題的正確率，促其發展，有利于小學生們的計算能力的發展，從而有效提升計算準確率。

總而言之，在小學數學計算的教學中，我們相應的任課教師要科學合理地教學，培養小學生們良好地計算習慣，能極大地鍛煉學生們的邏輯思維能力，使得他們的計算能力得到發展，促使他們愛上數學計算，并能逐漸地提升數學計算的正確率，促其全面地發展。

參考文獻：

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云南省保山市龍陵縣中寨完全小學 楊祥秀