提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的策略研究

摘要：小學(xué)科學(xué)作為一門副科，好像一直得不到教師的重視，但是隨著新課改的實行，科學(xué)的教材內(nèi)容已經(jīng)成為學(xué)生提前了解物理、化學(xué)的重要學(xué)科，教師也應(yīng)該隨之改變自己的教學(xué)理念，其實驗教學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。通過實踐，筆者認為，實施科學(xué)課堂常規(guī)，遵循實驗設(shè)計原則，重視實驗過程的指導(dǎo)，給予充分的實驗探索時間和空間，是實現(xiàn)有效的實驗教學(xué)的重要因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法：課前準備;分組實驗;實驗演示

《小學(xué)科學(xué)新課程標準》明確提出科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以實驗為核心。實驗不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。實驗性的個人體驗學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在課堂上，許多教師非常重視學(xué)生在科學(xué)探索發(fā)展活動中的個人體驗，然而，什么樣的實驗是有價值的，這個問題是值得教師思考的。接下來筆者將從課前準備、分組實驗、實驗演示三個方面進行詳細地闡述。

一、實驗課前進行課前準備

在進行實驗操作時，教師應(yīng)熟練掌握教材內(nèi)容，明確實驗?zāi)康模蕚湎鄳?yīng)的實驗工具。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實驗之前，教師應(yīng)該提前進行科學(xué)實驗，為了準確地掌握實驗過程和現(xiàn)象，通過反復(fù)實驗，可以測試自己是否能完成科學(xué)實驗的設(shè)計過程，確定試驗方法。通過這種教學(xué)方法，教師可以根據(jù)實驗操作的過程，及時調(diào)整自己的實驗細節(jié)，從而為正式在課堂上進行實驗打下基礎(chǔ)。

例如，以學(xué)習(xí)《磁鐵》這一課為例，其主要是要學(xué)生們知道磁鐵能吸引鐵制的物體，并理解這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解。在進行教學(xué)之前，我會利用課下的時間進行準備活動，準備教學(xué)時需要用到的輔助教學(xué)工具，如：磁鐵（有明確的正負極之分）、乒乓球、A4白紙等，并進行實驗操作，調(diào)整實驗細節(jié)。在正式上課時，我會為學(xué)生變一個小魔術(shù)，魔術(shù)要用到的輔助教學(xué)工具是：乒乓球、A4白紙。然后我將向?qū)W生提問：“誰能讓乒乓球定在紙上？”這樣就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，隨后我會進行魔術(shù)。在魔術(shù)結(jié)束后，我會繼續(xù)提問：“乒乓球怎么會粘在紙上呢？”然后讓學(xué)生進行思考。通過充足地課前準備，可以讓教學(xué)過程變得更加嚴謹，從而達到教師的教學(xué)目標。

二、教師組織學(xué)生分組實驗

在日常教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用合作學(xué)習(xí)的方式，這已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要方式。教師可以在教學(xué)過程中進行小組實驗，在適當?shù)臅r候設(shè)置健康的競賽，鍛煉學(xué)生的合作意識。通過合作和競爭的方式，不斷激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)理解和掌握所學(xué)知識，并受益終生。

例如，以學(xué)習(xí)《做個小開關(guān)》這一課為例，本課的主要任務(wù)便是讓學(xué)生學(xué)會在團隊合作的情況下，學(xué)會如何的使用剪刀、尺、膠帶等簡單工具。在這一課之前，我會先讓學(xué)生自由分組，并共同增加搜集材料、要制作筆筒所需要的步驟等等資料。在課上我會參與到學(xué)生們的合作中去，幫助他們一起制作“開關(guān)”，讓學(xué)生能在嘗試自主設(shè)計“開關(guān)”的過程，體會創(chuàng)意設(shè)計的樂趣，也在團隊合作的過程中，讓學(xué)生愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達，講述自己的觀點，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力以及動手能力，讓小學(xué)科學(xué)課堂變得更加豐富精彩。

三、運用多媒體演示實驗過程

隨著科學(xué)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進了人們的視野。教師可以在教學(xué)過程中有效地利用多媒體來吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。有些難搞的實驗是教師無法進行演示的，在這個時候，教師可以通過多媒體的方式演示實驗過程，幫助學(xué)生直觀地理解教材內(nèi)容。

例如，以學(xué)習(xí)《尋訪小動物》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生知道大自然的奧妙，能夠了解小動物的習(xí)性并能夠說出常見動物的名稱，知道小動物與小動物之間都具有哪些共同特征，例如生長、進食、運動、繁殖后代等。這一課的內(nèi)容我會利用多媒體進行演示，因為在實際的教學(xué)課堂中，教師并不能將真正地小動物帶到課堂上，所以可以借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在正式上課之前，我將利用課下的時間搜集相關(guān)的資料，在正式上課時進行展示、交流和研討。對于這一課，我將會分兩個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：第一個環(huán)節(jié)是利用多媒體比一比小動物之間都有哪些不同;第二個環(huán)節(jié)是利用多媒體對比一些圖畫，讓學(xué)生可以自主找一找小動物與小動物之間有哪些相同。通過這種教學(xué)方法的設(shè)計，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，隨著新課改的實施，科學(xué)呈現(xiàn)出豐富多樣的特點。隨著社會的不斷發(fā)展，以及新課改的實施，教學(xué)活動得到了越來越多的家長和社會人士的關(guān)注，提高課堂的教學(xué)效率是每一位教師的職責(zé)所在。同時，要真正落實新課程的改革，就必須不斷提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。科學(xué)實驗是科學(xué)理論的源泉，沒有實驗，就沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。作為新時期的教師，我們肩負著“育人”的使命，只有通過我們不懈的努力和追求，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)知識，并且感受科學(xué)的偉大力量，為了更好地實施素質(zhì)教育，教師可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

參考文獻：

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四川省瀘州市古藺縣皇華小學(xué)?王旭