情境在初中道德與法治中的應用

摘要：情境教學近年來在教育教學中的應用越來越廣泛，教學效果也有了一定的提升，并且，情境教學可以讓課堂氛圍變得更受學生喜歡。所以，對于初中道德與法治教學而言，教師可以將情境教學方式與道德與法治課堂結合起來，讓學生可以體驗到情境給道德與法治學習帶來的多樣性，并獲得自身思想與品德的提升。

關鍵詞：初中道德與法治?情境教學?應用策略?方式研究

對于道德與法治學科，很多學生對這個學科的固有印象是較為枯燥，并且有學生覺得這一學科的教學多為大道理，學起來較為無趣。在這樣的情況下，教師要想提升學生的道德與法治學習效果，讓道德與法治能夠更好地影響他們的價值觀和人生觀，首先就需要讓學生對道德與法治學科改觀。基于此，情境教學可以起到很大的幫助，一是因為情境教學可以提升學生的代入感，二是因為構建情境的方式有多種，多樣化的情境可以讓學生感受到道德與法治學習的趣味。所以，教師應當在初中道德與法治教學中善用情境，讓情境帶領學生走進道德與法治的世界。因此，本文從以下幾個部分入手來對情境在初中道德與法治教學中的應用進行研究。

一、情境導入，活躍氛圍

情境導入可以讓課堂氛圍活躍起來，有助于提升學生的課堂參與度，促使他們更加積極地思考道德與法治方面的內(nèi)容。所以，教師可以運用多種情境來進行初中時期的道德與法治課堂導入。并且，在設計導入方案時，教師需要考慮到一些固定的方面，即導入不能占用太多時間，并且導入應當在一開始就吸引到學生的注意力，讓他們對接下來要學習的內(nèi)容產(chǎn)生一定的思考。此外，教師還需要考慮到特殊的方面，即導入不能過于程式化，應當根據(jù)具體的道德與法治的內(nèi)容選擇情境。

例如：在“少年有夢”的教學導入中，我給學生設計了圖片情境。圖片較為直觀，也較為直接，可以讓學生的思考更有效率。展開來說，上課鈴響了之后，我會先用語言吸引學生，即：同學們，你們看看這是誰？伴隨著這個問題，教學課件上會出現(xiàn)學生喜歡的明星易烊千璽。很多學生看到他都歡呼起來，趁此，我又問：同學們，很多人在青少年時期就確定了自己的夢想，比如易烊千璽，他想給這個時代留下些什么，你們有什么夢想嗎？學生對這個問題的思考和回答都非常積極，這次的導入非常成功。所以，教師需要善用學生感興趣的方面來構建導入情境。

二、情境案例，強化探究

情境案例可以讓學生對案例更加關注，也可以讓他們對案例的探究更加深入，有助于他們道德與法治思維的發(fā)展。因此，教師可以在教材案例的基礎上給學生引入一些情境案例，或者，教師可以對教材中的案例進行改編，增加其情境性，同時也增加學生對案例的分析。不過，教師應當明白的一點是，情境案例注重的是質量，而不是數(shù)量，過度的案例反而會降低學生的積極性和思考效果。

例如：在“享受學習”的教學中，我給學生展示了一個視頻情境案例。展開來說，很多學生都較為喜歡看視頻，所以，我給他們播放了一個知識競答類的節(jié)目視頻。在這個視頻案例中，學生可以看到一些自己向往的名校的學生參加答題競賽，輸?shù)娜藭艿揭欢ǖ膽土P。節(jié)目中出的題范圍比較廣，會涉及到古今中外各個領域。每一道題目出來的時候，學生也會進行猜測，在自己沒有答對，而視頻中的人可以輕松答對的時候，很多學生都會對他們產(chǎn)生敬佩之情，甚至有學生直接說出了內(nèi)心的想法，即：他們到底是怎么學習的？怎么什么都知道？趁此，我會給學生展示視頻案例后的問題，即：學會享受學習，就能掌握豐富知識，你們同意這一觀點嗎？有了視頻的鋪墊，學生的對問題的認同度提升了，案例的目的也達到了。所以，教師應巧用情境案例。

三、情境延伸，優(yōu)化擴展

情境延伸可以讓學生了解到更多道德與法治方面的內(nèi)容，也會加深他們對道德與法治的思考。所以，教師可以運用情境延伸的方式來進行道德與法治教學擴展。并且，為了讓擴展更加吸引學生，教師需要在延伸中加入一些學生會感興趣的內(nèi)容，讓他們主動進行延伸思考，而非在教師的催促下被動思考。

例如：在“讓家更美好”的教學中，在教學中我給學生創(chuàng)設了較為生活化的情境，在基礎的教學結束之后，我對案例進行了延伸。在延伸中，學生會看到很多和生活相關的圖片，比如，媽媽早起做早餐、爸爸冒雨接送孩子上下學，等等。 在這些圖片展示結束之后，學生會看到一個問題，即：親愛的爸爸媽媽，我想為你做？具體做什么，需要學生自己思考。這樣的延伸很容易讓學生想到日常生活中父母對自己的付出，他們會感動，也會生出感恩的心。通過這樣的延伸擴展，學生的情感價值會提升。所以，教師應多用情境延伸。

綜上所述，初中時期是學生價值判斷標準形成以及對人生產(chǎn)生更深思考的時期，這一時期的道德與法治教學可以幫助他們建立正確又積極的價值觀和人生觀，所以，道德與法治在初中教育中必不可少。并且，教師需要巧用情境化的教學方式來提升道德與法治教學的效果，讓道德與法治可以深入學生的思想，并影響他們的行為。

參考文獻

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