關于小學美術趣味性課堂的構建方式

摘要：小學美術是學生美術素養的啟蒙階段，也是打造美術基礎的重要過程。但是，由于小學生心理認知不完善、知識經驗不足等原因，對美術的理解不透徹。并且，隨著快餐式動畫的不斷沖擊，加上應試教育的作用下，學生對美術的學習沒有足夠的樂趣，喪失了美術學習的動力，學生美術素養和教學質量難以提升。所以，如何更好的增強小學美術教學的趣味性，是小學美術教學當前所關注的重點。

關鍵詞：小學美術;趣味教學;構建方式

美術可以提升學生的審美能力、幫助學生增強美的鑒賞，讓學生擁有一個能夠發現美的眼睛，促使學生養成正確的審美觀念。組織學生開展美術教學，可以讓學生通過鑒賞藝術作品來了解藝術家的想法。因此，需要教師運用正確的方式對學生進行教學。下面，本文就對小學美術趣味性課堂的構建方式進行探討，旨在提高課堂教學效果。

一、渲染藝術情境，激發學生興趣

美術是人們在生活中通過仔細觀察而發現美的事物的一種學習內容，經過美術鑒賞，能夠提高學生的審美能力。但是，由于小學年齡小、注意力無法長時間集中起來，傳統教學方式下，學生難以提高自己的藝術興趣。而情境教學是在教學中，通過運用情境創設將學生引入到具有真實情境中的一種學習方式。因此，將情境教學滲透到美術教學中，讓情景體驗引起學生的注意，發展其興趣，為有效教學打造基礎。

例如，在美術欣賞課上，為了給學生營造更加生動的學習環境，教師可以利用畫冊、掛圖、視頻、動畫等工具，將生動的藝術作品展現給學生，讓學生欣賞和觀看。同時，教師也可以加入音樂元素，讓音樂滲透到學生的腦海中。學生的想象中可以浮現出藝術畫面，對知識的理解會更加深刻。這樣學生在視覺和聽覺的雙重作用下，直觀感受了藝術作品。學生在回憶中體會到美的存在，這樣具有趣味性的引導，學生更愿意加入到其中，也會把自己的想法融入到藝術創作當中。

二、設計藝術游戲，培養學生興趣

游戲情境是通過開展游戲的方式，讓學生在游玩中學習。對于游戲來說，游戲所具備的特點是其他學習方式不具有的。并且，游戲也是小學生都喜歡的一種方式。游戲可以讓學生在游玩中產生疑惑，學生也會積極解決。并且游戲中會出現相互競爭，也能使學生進行主動學習和積極思考。因此，在美術學習中，教師可以為學生設計藝術游戲，讓學生在游玩中學會知識，運用知識。

例如，在美術課堂中，為了更好的讓學生在趣味中學習和鑒賞美術作品，教師就利用游戲教學，設計美術游戲，讓學生在娛樂中，發展對美術的興趣。教師可以設計一種“畫畫接龍”的藝術游戲。在游戲開始之前，教師先將學生進行小組分配，每個小組大概十名學生。之后，教師將游戲規則介紹給學生，讓學生了解。游戲規則：每個小組有一張空白畫紙。當教師的口令響起后，第一位學生就在空白紙上畫幾筆。然后，要立刻傳到第二位學生的手中，由第二位學生畫幾筆，去完成第一位學生的后續內容。之后，空白畫紙傳到最后一位學生手中，需要完成這幅作品。最后，這幅作品可以讓其他學生點評和評價。運用游戲方式，既鍛煉學生藝術創作能力，有效發展學生的創新思維，還能讓學生在小組內部相互幫助、相互競爭，培養學生團隊協作能力。

三、開展實踐寫生，提高學生興趣

藝術本身是來源于生活中，是生活實際案例的總結和概括。如果直接為學生講解如何選圖、繪畫技能，學生在記憶的過程中，容易出現對知識的遺漏，學生的學習壓力會逐漸增大。畢竟，在美術學習中，有很多藝術作品是藝術家從生活中體驗到的。所以，為了更好的提升美術教學效果，需要教師組織學生開展實踐寫生，讓學生走進自然生活中，感悟藝術魅力。讓學生在美術實踐中增強對繪畫的效果。并且，為學生開展實踐寫生，學生興趣也能得到有效發展，從而提高審美認知，培養美術綜合能力。

例如，當學生在繪畫小草、大樹、花朵的時候，為了讓學生更清楚的知道這些實物的樣子，教師就組織學生進行實踐寫生，引領學生去校園內、公園中，認真觀察小草、大樹、花朵的樣子。并且可以現場指導學生繪畫技巧，現場讓學生繪畫。組織學生開展實踐寫生，讓學生直接觀察生活中美好的事物，學生可以去欣賞、去感受藝術。這樣的學習方式，能讓學生在生動、活潑的教學環境中，增強自己對知識的學習和深刻的理解，還能讓學生自由的想象和創造，更好的完成美術學習。當然，學生實踐寫生的內容，可以是學校的建筑、玩耍的學生。

綜上所述，美術學科是可以培養學生審美能力、鑒賞能力的重要學科，對學生未來全面發展具有重要的作用。因此，在美術學習中，教師要了解學生的實情，以提高課堂有效性為目標，結合趣味性教學，通過渲染藝術情境、設計藝術游戲、開展實踐寫生等方式，組織學生展開美術學習，讓學生在趣味的學習環境中，培養自己的美術素養和審美情感，也能幫助學生理解和感悟藝術文化，實現美術素質的培養和未來的全面發展。

參考文獻：

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