初中道德與法治課教學現狀及對策

摘要：當前我國教育教學改革工作持續化推進，人們從傳統的應試教育思想逐漸向著素質教育所轉變，初中道德與法治課程面臨前所未有的機遇和挑戰，教師需要利用初中道德與法治課幫助學生形成正確的人生價值觀，充分發揮這門課程對學生人生規劃和道德指導的的意義。

關鍵詞：初中;道德與法治課;教學現狀;對策

步入初中階段的學習生活當中，學生的思維意識和道德品質逐漸向著成熟化方向發展，他們逐漸形成了一定的辨別是非的能力。道德與法治這門課程在一定程度上引導了學生思想品德的發展，幫助他們形成了良好的人格品質，教師要總結教學當中存在的一些問題，并制定相應的教學對策，幫助學生獲得更好的未來發展。

一、初中道德與法治課教學現狀

（一）教師的能力有待提高

很多教師在教學過程中缺乏充足的教學熱情，在課堂教學中沒有高漲的情緒表現，學生也不能夠在有效的課堂時間內集中學習注意力。另外，教師在教學當中的課堂表現是否為學生樹立了良好的榜樣力量，還有待進一步總結和反思，沒有幫助學生形成利用法律的途徑維護自身權益的思想。這一階段的教學過程中教師沒有過硬的專業素質，沒有對道德與法治這門課程產生深入的理解和把握，再加上自身的道德素質也有待提升，自身教學能力的不足嚴重影響了初中道德與法治這門課程的教學效果。

（二）道德與法治教學流于形式

校園的道德與法治課程通常都以班會的形式開展，很多教師受到應試教育思想的影響，沒有對這門課程引起足夠的重視。教師通常會在教學過程中對教材中的一些理論內容進行簡單的講述，這種生搬硬套的教學方式難以獲得良好的教學效果，其教學形式從本質上而言只是對教材內容的一種轉述而已，也無法引起學生對這門課程的學習興趣，這種流于形式的教學過程很難達到理想的教學效果。

（三）課程教學資源開發不夠

當前在初中道德與法治教學過程中，教師的教學主要依托教材為主，這種教學方式忽略了社會大環境對這門課程所造成的影響，教學脫離了實踐，使得學生只能死記硬背。社會環境中有很多相關的課程資源未得到教師的開發和利用，這導致學生接受知識呈現出局限性，課程脫離了社會實踐也就難以獲得學生的情感共鳴。教師必須改變這種教學方式，為學生開發整合教學資源來提高他們處理問題的能力。

二、初中道德與法治課教學對策

（一）提升教師的專業素質與能力

在初中道德與法治教學過程中，教師必須提高自身的專業素質能力，對教學工作進行及時的反思和總結，在這門課程中要幫助學生制定相應的學習目標，為學生的學習創新教學情境，利用豐富的教學手段提高初中道德與法治這門課程的教學有效性。教師必須理解言傳身教、為人師表的教學內涵，充分在教學過程中發揮自身的主導作用，為學生樹立良好的道德榜樣。同時在教學過程中要以學生為主體來開展教學活動，針對教學課程掌握一些與社會背景相關的前沿信息，有效提高自身的教學活力。相關的教育部門也應對教師教學素養引起足夠重視，根據教師的教學反饋來為他們進行思想疏導，定期為教師進行專業培訓工作，要對教師的教學過程引起足夠重視，在聘用教師的過程中對他們的教學水平和教學能力進行明確，構建高素質、高水平的師資力量隊伍。

（二）多元化教育手段

教師在教學過程中通過教學經驗的總結要多為學生開展實驗教學活動，理論結合實際為學生構建多元化立體的教學系統。教師應擺脫課本教學對課堂造成的影響，盡量結合社會實踐和一些實際事件為學生進行思維引導，幫助他們形成正確的道德品質發展方向。教師應對課本中的重點內容有自我深入的理解和掌控能力，結合教材內容為學生精心制作教學課件，利用有趣的教學內容吸引學生的課堂學習興趣，幫助學生主動進行思考和討論，這樣才可以充分調動課堂學習氛圍，有效提高初中道德與法治課堂的教學效果。同時，教師可以將生活中一些熱點新聞事件為學生進行介紹，幫助學生將法律與生活實踐結合來深入理解理論內容，也讓他們能夠對學習到的內容能夠實現學以致用。

（三）深度挖掘道德與法治課程教學資源

初中道德與法治這門課程的教學活動必須依托社會環境為背景，教師必須轉變傳統的教學理念，充分挖掘課程教學資源來激發學生的學習興趣，真正落實“以生為本”的教學理念。教師可以借助多媒體等信息化技術手段來對教學資源進行整合應用，豐富課堂形式，開發學生的思維。同時，教師要引導學生將學習到的知識應用于生活實踐當中，利用學習到的知識服務生活，解決生活問題才是學習的根本目的。同時要鼓勵學生在課余時間多多關注一些實時政治新聞，拓寬學生的學習視野，幫助他們接觸并認識到課堂以外的學習內容，真正實現他們道德與法治素養的提升。

初中道德與法治這門課程的學習對學生的未來發展和道德培養具有非常重要的價值，能夠幫助學生獲得更好的成長過程，教師應對這門課堂教學活動進行有效的創新，提高自身教學素養的同時培養學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的三觀理念。

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胡秀鋒?甘肅省清水縣新城鄉中學