關于城郊學生垃圾分類處理的實踐研究

摘要：隨著教育的不斷發展和深入改革，素質教育要求小學教育不僅要加強對學生的管理，幫助學生形成正確的道德觀念，提高學生的道德素質水平，并且要使學生從身邊的小事做起，用實際行動來證明自己，發揮小學教育的重要作用。近些年來，垃圾分類處理的作用越來越被重視，如何運用有效措施，使學生能夠對垃圾分類處理，是現階段小學教師所要面臨的重要問題，迫切需要被得到解決。因此，本文提出了一系列城郊學生垃圾分類處理的實踐研究。

關鍵詞：城郊學生;垃圾分類處理;實踐研究

前言：

小學階段的學生正處于認知發展的關鍵時期，是培養學生養成良好生活習慣的關鍵時期。垃圾分類處理在新形勢下對于社會的發展十分重要，有利于實現對資源的重復利用，是保護環境的重要措施。學生接受教育最主要的場所是在學校，為了使小學教育能夠滿足學生發展的需要，學校要肩負起自己的教育職責，通過有效引導，使學生意識到垃圾分類處理的重要意義，幫助學生樹立垃圾分類處理的意識，為學生綜合素質的提高提供有利條件。

一、加強對垃圾分類處理知識的宣傳，營造健康的教育氛圍

環境對于學生的作用十分重要，小學階段的學生年齡較小，思想上的發展尚不成熟，容易受到周圍環境因素的影響。學校要利用小學學生的身心發展特點，對于垃圾分類處理的重要作用進行宣傳，為學生講解該如何進行垃圾分類處理，使學生知道垃圾分類處理的方法。對此，學校要為學生營造垃圾分類處理的氛圍，可以在學校的宣傳欄中張貼垃圾分類小知識，還可以讓學生在班級中創作垃圾分類處理的手抄板，使學生受到校園氛圍潛移默化的影響，對垃圾分類處理產生深刻的認識。

比如，為了積極落實2018年版《浙江省綜合實踐活動》中的有關教育目標，對于城郊學生來說，學校可以通過多媒體的形式向學生展示垃圾分類的圖片或者視頻，將學生帶入到特定的教育情景之中，使學生在不知不覺中接受教育;為了進一步吸引城郊學生的注意力，學校可以設計趣味性的教育活動，吸引學生參與活動。可以將垃圾分類處理的過程和方法創作成小劇場，使城郊學生選擇自己喜歡的角色進行扮演，從而使學生能夠將自己融入到角色中，體會垃圾分類處理的重要意義，在以后的生活中能夠主動進行垃圾分類處理，彰顯小學教育的教育價值。

二、變廢為寶，深化教育效果

為了使垃圾分類處理的教育活動能夠發揮重要作用，學校需要加大宣傳力度，幫助城郊學生走進垃圾分類。

首先，學校可以在每個班級中放置相應的垃圾分類桶，方便學生存放不同類型的垃圾。比如一些學習中的廢紙、報紙、書本的包裝紙，或者牛奶盒等，都屬于可回收垃圾，教師要鼓勵學生正確的對垃圾進行存放。學校可以定期對每個班級垃圾分類處理的結果進行檢查，可以對表現良好的班級進行獎勵，提高學生進行垃圾分類處理的積極性，培養學生對垃圾分類處理的興趣，從而使垃圾分類處理能夠在班級中得到可持續落實，幫助學生養成垃圾分類處理的習慣。

其次，通過調查研究發現，在浙江的郊區已經設置了垃圾分類的回收桶，學校要鼓勵學生將垃圾分類處理落實到生活中，回到家中也能夠在父母的幫助下將生活垃圾進行垃圾分類處理，使垃圾分類教育能夠落實到實處。

最后，學校還可以發揮課堂教學的重要作用，比如可以在美術教學中引導學生進行手工創作，可以將廢棄的報紙或者塑料材料運用起來，做成創意型的手工制品，使學生能夠在動手的同時發揮創造性思維，提升垃圾分類處理的教育效果。

三、開展實踐活動，豐富學生認知感受

小學學生垃圾分類意識的培養不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一個長期、持續的培養過程。對此，學校可以定期開展實踐活動，使學生作為實踐活動的主體積極參與到垃圾分類實踐活動中，提高學生對垃圾分類的認識。

首先，學校可以在德育教育中加入垃圾分類處理的教育，根據學生的認知能力、學習水平等制定不同的教育內容和教育目標，使學生能夠全面掌握垃圾分類處理方面的知識。

其次，學校可以將垃圾分類的實踐活動從課堂引申到家庭中。讓學會在課余時間對家中生活垃圾進行調查和整理分析。比如，可以引導學生對于家庭中的垃圾進行統計，科學分類，以小報告的形式整理出來，使學生真正的在垃圾分類處理實踐活動中“動”起來。與此同時，教師還可以在生活垃圾分類處理中滲透德育教育，讓學生知道浪費可恥，要珍惜糧食資源，教師可以通過有意引導，使學生珍惜每一粒糧食，減少廚房垃圾，養成合理的飲食習慣。

最后，在浙江的一些城郊小區中，雖然大部分城郊居民都能夠合理投放垃圾，但是還有部分居民有隨意投放垃圾的現象。學校還可以讓城郊學生組隊合作，在社區中分發關于垃圾分類處理的宣傳單，號召身邊的每一個人行動起來，使更多的人樹立正確的垃圾分類處理的意識。總之，為了我們的環境而貢獻出自己的一份力量，與2018年版《浙江省綜合實踐活動》中的教育目標相符，符合素質教育的要求。

結語：

綜上所述，在教育發展的新時期，對城郊學生進行垃圾分類實踐的教育十分重要，能夠在很大程度上提升小學學生的綜合素質，是教育發展的必然要求，是學校教育的重要發展方向。對此，學校要使垃圾分類不僅僅是存在于口號上，并且要使垃圾分類處理轉化為實踐活動，根據學生的身心發展特點，運用有效的方法和手段，在不斷的教育實踐和摸索中探索出適合小學學生的垃圾分類處理教育方法，合適的才是最好的，才能調動城郊學生參與垃圾分類處理的積極性，為城郊學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李娜.校園綜合實踐活動實施策略初探——以“垃圾分類，從我做起：垃圾分類回收進校園”綜合實踐活動為例[J].中學教學參考，2020（33）：68-69.

[2]李鴻華.共建學習共同體?營造合作好學堂——初中歷史小組合作學習的教學實踐[J].教師，2019（33）：102-103.

慎軼?浙江省諸暨市暨陽街道大侶小學