網絡文化環境下高校思政教育管理工作面臨的挑戰與機遇

摘要：網絡文化環境背景下，信息的傳播和發展的效率發生了質的變化，并深刻影響著每位用戶的生活，為之帶來了前所未有的便捷性、豐富性服務體驗，其中最為典型的群體當屬青年一代。但同時，網絡文化亦是加速了文化碰撞，形成了我國多元文化格局，對大學生思想認知產生了巨大的沖擊，其作為一把“雙刃劍”，為高校思政教育工作帶來了莫大機遇和嚴峻挑戰，創新勢在必行。本文基于對網絡文化視角下高校思政教育的解析，立足時代宏觀背景下，著重就其創新相關問題進行了探究。

關鍵詞：網絡文化時代;思政教育;挑戰;創新路徑

引言

1、新媒體環境為思政教育帶來的機遇

由于新媒體具有較高的互動性，這在很大程度上提高了學生的學習積極性，使學生能夠積極主動地學習思想政治知識。傳統的教學模式存在很多弊端，學生普遍處于被動學習的狀態，被動接受思想政治知識，這樣的教學方式會在很大程度上降低學生的學習積極性以及學習興趣。同時，傳統的教學方式使學生與教師無法進行有效的溝通，拉遠了教師與學生之間的距離，導致思想政治教學效率遲遲無法提升。隨著新媒體環境的到來，對校園BBS、微博、微信、易班等的運用逐漸增多，增加了教師與學生之間的溝通，為學生與教師創建了有效的交流平臺。同時，匿名評價方式的創建使學生能夠勇敢表達自己的想法，提高了學生對學習的參與度，真正實現自主學習。此外，新媒體環境也為學生與學生之間的溝通創建了平臺，例如：高校官方微博、官方微信公眾號，對高校發展具有十分重要的意義[1]。

2、網絡文化時代高校思政教育工作創新路徑

2.1理念創新

網絡文化時代，高校思政教育工作創新作為一項龐雜的系統工程，理念先行，是保證其科學性、實效性的必要一環。如上分析所述，網絡文化時代最顯著的特點是增強了信息交互的便捷性、開放性，突出了用戶主體地位，對高校思政教育既是機遇又是挑戰。因此，高校應緊密切入時代潮流，意識到網絡文化這把“雙刃劍”的作用，加強頂層規劃設計，引流思政教育工作創新。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。宏觀素質教育改革生態下，教師作為教學主導，是高校思政教育工作創新的核心力量，并輸入了足夠的智力保障，其專業化水平建設至關重要。高校需樹立高度的師資人才戰略意識，結合實際情況，組織開展多樣化的培訓教研活動，圍繞網絡文化時代下的思政教育創新課題，及時更新教師的思想理念，豐富他們的學識網絡結構，著重其信息化素養建設，精準把握網絡文化的應用優勢，共享學術前沿成果和有效實踐經驗，奠定思政教育發展的人才基礎。對于教師個體而言亦需樹立終身學習意識，緊密切入網絡文化這個時代課題，深入了解其特性優勢，驅動思政教育創新[2]。

2.2創建新媒體思政教學平臺

高校應積極引用新媒體開展教學充分利用新媒體教學的優勢，為學生創建高效的思想政治學習平臺，將思想政治教學與新媒體進行有機結合。隨著新媒體時代的到來，高校思想政治教學獲得了豐富的教學資源，但是由于受到傳統教學方式的影響，新媒體資源沒有發揮出最大的作用，導致高校思想政治教學的實效性遲遲無法提升。高校應充分利用新媒體資源創建新媒體思政教學平臺，改變新媒體教學無法發揮其應有作用的情況，并對新媒體平臺進行有效管理，積極利用新媒體平臺將思政教學知識展現在其中，豐富思政教學模式，提高學生對思想政治學習的興趣。提升學生的思想政治水平。

2.3創建綜合評價平臺，完善高校思政教育與新媒體融合的考核體系

隨著高校思政教育工作的全面發展，教學評價是一個不可或缺的關鍵要素。基于此，在新媒體環境的熏陶下，教師需要不斷完善思政教學評價機制，鼓勵學生由線上至線下學習，實施綜合評價。例如，把高校思政媒體化教學和傳統教學模式評價機制不斷細化與完善，提高廣大學生的積極參與度，逐步增強新媒體在高校思政教育工作中的積極效應。

2.4評價創新

評價作為高校思政教育工作系統中不可或缺的一環，亦是發現問題、解決問題的過程，導引著高校思政教育工作向創新方向發展，保證了其實際產出價值。思想政治作為精神領域的認知，內化于心，外化于行。單純通過期中、期末考試的方式評價學生思想政治學習水平，顯然過于片面，且附帶有一定的功利主義傾向，容易造成學生錯誤思維或習慣，如考前突擊、作弊等。完善的高校思政教育工作評價體制，應有機地將過程性評價與結果性評價結合起來，并強調師生同步參與，盡可能全面、客觀地反映其成果，及時發現其存在的問題，有目的、有方向地組織下一輪改革。具體而言，過程性評價階段，教師要善用網絡文化，以亦師亦友的身份參與學生學習生活，關注他們的日常動態，充分借助大數據分析，了解異常現象，及時切入心理輔導，并基于虛擬網絡空間，打消學生的戒心，使之主動尋求幫助。同時，運用網絡文化的虛擬特性，以問卷調查的方式，了解學生對思政教育工作的意見或建議，并開通線上留言板塊，實現服務供需的動態平衡[3]。

結束語

總而言之，網絡文化時代，高校思政教育工作創新勢在必行，是突出其時代性、提高其實效性的必然選擇，作為一項相對龐雜的系統化工程，對各環節要素提出了更高要求，應當從理念創新、內容創新、方法創新、評價創新等流程入手，努力建構良好的大學生成長環境，潛移默化中增強思政教育的渲染力、影響力，促進大學生全面、健康發展。

參考文獻：

[1]虞歡.新媒體環境下高校思政教育的挑戰與改革策略研究[J].記者觀察，2020（30）：81-82.

[2]劉勇，黃昌萍.網絡文化時代高校思政教育工作創新探究[J].記者觀察，2020（30）：89-90.

[3]李國武.新媒體時代高校思政工作探析[J].記者觀察，2020（30）：160.

蔡忠臣?吉林電子信息職業技術學院