紅色文化融入高校思想政治教育探討

關天茹

摘要：創新融入策略是提高高校思想政治教育內涵傳承創新性、拓展豐富性、時代特色化的重要措施，也對高校學生道德品質、價值觀念及性格能力等產生了深遠影響。本文簡要分析高校思想政治教育中融入紅色文化的必要性，提出一些具體合理的策略來提高兩者融合的有效性與全面性。

關鍵詞：紅色文化;高校思想政治教育;策略

紅色文化是中國共產黨人、先進分子和人民群眾在革命戰爭年代共同創造的蘊含革命精神與歷史文化內涵的中國特色先進文化，利用紅色文化是高校補充豐富思想政治教育內涵及傳承發展紅色文化的主要途徑，引導學生明確學習發展乃至人生奮斗目標，促使學生養成艱苦奮斗、不屈不撓、甘于奉獻的精神，幫助學生形成科學合理的思想價值觀，助推了高校思想政治教育目標的實現。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的重要影響

1、學生層面的影響。高校學生出生和成長在和平年代，過著豐衣足食、安寧幸福的生活，主要通過觀看電視劇或閱讀相關書籍資料來了解革命戰爭年代的艱苦生活，但是因自己從未經歷過戰爭或艱苦生活，其對革命戰爭年代社會生活的總體認知有限。高校思想政治教育中融入紅色文化可以拓寬學生了解紅色文化來源發展及內涵本質，幫助學生堅定政治立場及人生信念，引導學生養成愛國主義、集體主義及無私奉獻等精神，提高了學生對西方消極腐敗思想的分辨與抵抗能力，強化學生的民族自豪感與社會責任感，促使學生主動參與到社會主義建設中來。另外，紅色文化本身具有德育功能，與高校思想政治教育的功能作用與目標相同，將兩者進行融合創新能有效的提高其對學生人生價值觀及是非判斷能力的積極影響力，促進了學生健全性格及優秀人格的形成。

2、思想政治教育層面。兩者的融合會直接提高高校思想政治教育內容的時代特色化與人文內涵性，拓寬了思想政治教育內容的來源途徑，從根本上解決了傳統高校思想政治教育內容理論性、局限性與膚淺性的難題，為老師創新思想政治教育形式提供了更為充足的內容支撐，推動了思想政治教育模式的改革升級，滿足了學生思想政治教育個性化學習的訴求，為實現了其立德樹人的基本目標奠定了基礎。

二、紅色文化與高校思想政治教育融合模式的不足之處

1、教育內容的陳舊局限性。大多數學生都曾經觀看過紅色文化視頻或閱讀文化文化書籍，但是卻沒有系統全面且深入準確的學習紅色文化，造成了其紅色文化理解認知的片面性與零碎性。同時，高校思想政治教育內容主要來源于課本教材，但是課本教材更新周期較長，內容重理論輕實踐，重傳承缺創新，學生學習積極性并不高。

2、學生紅色文化自學意識較弱。大多數學生認為紅色文化離自己很遙遠，是曾經特殊年代的產物，與當今和平幸福的21世紀格格不入，甚至認為紅色文化早已被時代社會所淘汰。同時，許多學生都比較喜歡新奇刺激的事物，沉迷網絡游戲，瀏覽大量蘊含享樂主義等消極思想的文章，并不認同蘊含艱苦奮斗精神的紅色文化，因此其主動學習探究與實踐運用紅色文化的意識并不強，從而削弱了紅色文化對其思想價值觀念的積極引導作用。

3、教育形式的單一性。傳統高校思想政治教育形式以主題講座、理論授課及觀看紅色視頻等為主，容易給學生形成視覺與審美疲勞，降低了其對活躍課堂教學氛圍與激發學生學習欲望的促進作用。同時，許多高校仍然采用閉卷考試的方式來考查學生思想政治學習結果，但是很少關注和評價學生在日常思想政治教育活動中的具體行為表現，這些都降低了其評價結果的科學全面性與指導參考性。

三、紅色文化與高校思想政治教育融合策略

1、豐富融合內容。老師應認真研讀高校思想政治教材內容，選出其中與紅色文化具有較強關聯性的知識點，對這些知識點進行拓展延伸。老師既可以利用網絡平臺、傳統媒體、圖書館資料及輔助教學資料等途徑來獲取更多紅色文化素材，也可以組織學生對當地紅色文化資源進行實地調研，這些有效的提高了高校思想政治教育中紅色文化的生活實踐性與豐富多樣性。

2、創新融合策略。高校應從理論教學與實踐活動兩方面來創新紅色文化融入思想政治教育的模式，其中理論教學則是指老師科學使用多媒體教學法、游戲教學法、小組討論交流法及思維導圖教學法等多種科學有效的教學方法來幫助學生構建完整的紅色文化知識框架，比如，利用多媒體教學設備來播放紅色主題的影視作品，系統全面的講解紅色文化的歷史發展及后世影響;小組討論交流法則是讓學生以小組為單位來討論分析紅色文化對自己、社會及國家的影響，分享自己學習紅色文化的心得體會，讓學生在交流互動過程中提高自己紅色文化知識水平及轉變錯誤的思想觀念。實踐活動則是指老師根據學生興趣愛好、思想道德水平及當地紅色文化資源等來創設形式與主題各不相同的實踐活動，布置更多開放探究性的思想政治教育課后作業，引導學生主動利用課余時間來研究當地紅色文化資源。比如，老師組織開展紅色旅游活動，與學生一起到當地紅色景區或博物館參觀學習，加快學生紅色文化理論知識實踐轉化速度，強化學生紅色文化學習感受，促使學生主動學習和繼承紅色文化。

3、強化學生紅色文化自學意識。高校及老師組織學生參加紅色文化主題的知識講座或交流分析會，幫助學生客觀評價紅色文化對自身學習發展及思想品質的影響力，引導學生辯證看待紅色文化與思想政治教育的內在關系，加強了學生主動學習紅色文化的內動力。同時，高校還可以邀請曾經經歷過戰爭洗禮的革命先輩到學校演講，用自己的親身經歷來幫助學生重新認識紅色文化與紅色精神，提高了學生主動學習紅色文化并用紅色精神來鼓勵和約束自己的能力。

4、創新評價體系。高校應創新評價方法、調整評價標準及增加評價主題，利用開卷筆試、主題演講等多種方式來了解學生紅色文化掌握情況，提高對學生日常思想政治教育活動中日常行為表現的關注度，將其作為考查學生思想政治學習情況的主要途徑與參考依據。同時，老師還應利用學生互評及自評、師生互評等途徑來提高學生在教學評價體系中的主體性，這些都有助于提高高校思政教育評價的科學合理性。

小結

正視傳統高校思想政治教育模式的弊端，充分認識到紅色文化對實現思政教育目標的重要意義，通過創新紅色文化融入方法、豐富融入內容及創新教學評價機制等途徑來提高兩者相互融合運用效果，為實現學生及高校思想政治教育事業的共同發展奠定了基礎。

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（南京航空航天大學 江蘇省南京市 211106）