淺談幼兒園開展家庭教育指導的內容選擇

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭教育指導是幼兒園教育中不容忽視的一環。

一、幼兒園開展家庭教育指導的意義

家庭教育是指在家庭中家長（監護人）自覺地、有意識地按照國家相關法律和孩子成長發展的要求，通過家庭生活和言傳身教，對孩子實施一定教育影響的行為活動。它是學校教育和社會教育的基礎。家庭環境和家長的道德文化素質直接影響著孩子的成長，家庭教育對培養下一代、促進家庭幸福和睦、提高全民族素質具有重要的意義，對社會主義精神文明建設具有積極的促進作用。

幼兒園開展家庭教育指導的作用是顯而易見的。第一，可以幫助家長了解幼兒園的教育理念、教育宗旨、教育目的意義及課程活動，了解幼兒園“教什么”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二，可以幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發展觀。幫助家長了解幼兒身心發展的有關知識，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發展運用適合的方式來教育幼兒避免拔苗助長。第三，建立良好的師生溝通分享得益的育兒經驗，幫助家長了解、重視民主、支持與關懷的教養態度，尊重孩子，允許孩子在錯誤中學習成長，協助家長培養幼兒養成良好的生活習慣，做好家庭教育。

二、幼兒園開展家庭教育指導的內容

家庭教育旨在促進孩子身心健康發展，促使孩子成人、成才和成功。幼兒園在開展家庭教育的內容選擇上可以分為以下幾類：

（一）健康教育類

幼兒園健康教育的主要內容有日常生活習慣、飲食與營養、身體認識和保護、自身安全、心理健康、體育鍛煉。因此，根據幼兒園的健康教育這塊內容，我們可以從以下幾個方面開展家庭教育指導。

1.生長發育方面

促進幼兒體質發展是幼兒發展的首要任務;生動活潑，形式多樣，方便易行的家庭體育活動是十分有效的增強幼兒體質的手段。幼兒園應對家長開展正確的引導，增強幼兒體質。另外，對于幼兒期神經系統、咀嚼和消化功能的發育、學習能力的提高等家長比較關注的話題也應給予家長正確的指導。

2.預防疾病方面

幼兒平時在家接觸的人少，接觸的疾病和細菌就比較少。但是到了幼兒園，孩子接觸的人多了，細菌和病菌就會增多。而幼兒小的時候抵抗力肯定不如成人好，普遍就會有各種疾病出現。另外幼兒園在各個季節也多發傳染病。怎樣做好傳染病的預防以及怎樣讓孩子擁有健康體魄，抵制疾病，我們可以根據季節來開展一些預防常見疾病的宣講活動。

3.營養保健方面

在幼兒園中，總有部分孩子營養不良、貧血或有肥胖現象出現，大多都是因為家庭飲食結構不合理，幼兒偏食、挑食現象導致。家長對營養知識的掌握和安排會直接影響幼兒的生長發育。因此，對幼兒營養保健方面的宣教也是幼兒園家庭教育指導的重要內容。要提醒家長科學搭配幼兒飲食，做到營養均衡。

4.安全保護方面

許多3～6歲的幼兒安全意識極其薄弱，對生活中可能出現的危險缺乏應有的防范，面對危險也不知該如何處理，導致意外傷害事故呈上升趨勢。因此，防止幼兒意外傷害事故的發生已刻不容緩;幼兒園需指導家長認識到問題的嚴重性，適時適當地對幼兒進行自我保護的教育，提高其自我保護的能力。

（二）習慣培養類

1.自理能力和勞動習慣的培養

幼兒園可以讓家長了解各年齡段的幼兒可以掌握、應該掌握的基本生活自理能力的內容和要求;提醒家長對幼兒可以做到的事要放手讓其去做，并根據自己孩子的實際情況，決定具體的要求和做法;在日常生活中，采用游戲、獎勵等多種方法，鼓勵幼兒去嘗試和完成。

2.良好個人衛生習慣的養成

幼兒的個人衛生習慣包括了用眼衛生、口腔衛生、飲食衛生、個人整潔等多方面的要求。但幼兒不當的用眼習慣和家長對幼兒學習的壓力，導致幼兒近視、遠視、散光等問題出現得越來越早。同樣，有些家長對齲齒不重視，認為乳牙不好沒關系，還可換牙的無所謂態度，也是需要提醒家長們值得注意的。

（三）社會適應類

1.入園適應

在入園前，需指導家長有意識地培養幼兒的自理能力、聽從指令、遵守規則的能力，并介紹幼兒園的一日作息和活動安排，讓家長更有目的性的去安排幼兒在家與幼兒園生活接軌。入園后也要經常與家長進行溝通，反饋幼兒在園的情況，讓家長了解孩子的適應情況，在幼兒出現不良情緒時那個鍋耐心溝通與疏導來穩定幼兒情緒，家園一致開展教育。

2.幼小銜接

作為家庭教育指導的一項內容，對即將踏入小學的大班幼兒提前開展幼小銜接活動就十分有必要。我們不光要在幼兒園里向孩子們介紹小學的生活，同時更要指導家長怎樣為幼兒踏入小學做好準備。進小學對幼兒是個挑戰，需要做好生理、心理、學習、社會性適應等多方面的準備;幼兒能否適應這一挑戰，很大程度上就取決于家長的認識、做法和家園是否能配合一致。

3.與人交往

目前，大多數家庭都居住在小區里，因為上樓下樓不方便，因此很多家長也不讓孩子出去玩;而許多獨生子女“一對五”的家庭結構，在客觀上也不利于幼兒社會性發展，同時家長對幼兒的過分溺愛，容易導致幼兒自我為中心，不懂得理解和關心別人，不會與他人交往合作，不利于幼兒全面和諧的發展。尤其是現在很多家長重視幼兒的智能開發，卻忽視社會性培養，對幼兒的身心發展和今后群體中生存都極其不利;幼兒園需要引導家長采取措施，有意識的改變這種狀況。

（四）親子指導類

1.營造和諧家庭氛圍

家庭環境對幼兒的身心發展起著無法替代的作用;它的創造完全取決于家長本人的意識和做法，主動權掌握在家長的手中。家長需給予幼兒充分的說話權與選擇權，給予幼兒求知與探索、自我表現與創造的自由;在家中創設輕松愉快的家庭環境，注意形成良好的人際關系，營造寬松和諧、熱愛生活，相互關心的家庭氛圍。

2.適當開展親子游戲

建立良好的親子關系是父母的首要任務;親子游戲是建立良好親子關系的重要途徑，而其種類、形式、活動空間、時間、參與人員等具有多樣性，可由家長根據幼兒和家庭的實際加以選擇和創造。幼兒園可以指導家長需充分開發游戲資源，利用各種日常用品和活動作為游戲材料和資源，寓教于樂，積極開展家庭親子游戲;鼓勵全家一起參加親子游戲，注意親子交流，鼓勵孩子不斷說出自己的想法，并適當加以引導，促進良好親子關系的形成。

3.科學對待智力開發

“不輸在起跑線上”這句話，家長們過早就讓幼兒上早教班、學鋼琴、讀經典、參加各種培訓班等，卻很少考慮幼兒真正的興趣與愛好，使其漸漸失去對學習的興趣和求知欲，阻礙了性格、意志、情感、動機等非智力因素的發展，并造成孩子學習心理壓力過大。幼兒園要引導家長科學對待幼兒早期智力開發，使其符合幼兒的年齡特征循序漸進，并改變開發智力的方式，讓幼兒在玩中學，在游戲中發現，在操作中探索。

學校與家庭是幼兒最主要的活動場所。為了讓幼兒全方面地發展，就離不開幼兒園教師與家長之間進行緊密的交流與溝通。幼兒園應把家庭教育指導作為日常工作的一項重要內容，通過家校間的個別溝通、親子活動、互聯網聯系等方式，提高家園溝通效力，促進幼兒的身心健康發展。

作者簡介：周佳（1980.10.4-），女，漢，上海，畢業院校：華東師范大學，畢業專業：學前教育專業，學歷：本科，工作單位：上海市浦東新區六團幼兒園，職稱：幼教一級，研究方向：教育教學。