小學班主任工作中開展心理健康教育的有效方法研究

曾繁麗

摘要：小學階段是學生接受教育的一個基礎階段，在這個階段當中作為小學班主任要做好學生的心理健康教育工作，幫助學生可以在班級中健康積極地成長。在小學教學當中學生會受到周圍環(huán)境的影響，其自身會產(chǎn)生心理上的微妙變化，班主任要學會去引導學生，使學生可以培養(yǎng)好一種良好的心態(tài)，能夠更加融洽的融入到班級生活當中，并且能夠更好地適應不同的生活環(huán)境。因此在本文中筆者結合自身班級管理的經(jīng)驗，探討一下如何在小學班級管理中開展心理健康教育。

關鍵詞：小學班主任;心理健康;方法研究

1.引言

隨著教育事業(yè)地不斷推動，在當前教學當中不僅需要傳授給學生知識，同時還需要做好學生心理上地工作，讓學生可以在班級當中健康積極地成長。班主任開展心理健康教育是較為有效的，相對于心理老師而言，班主任是學生學校生活中密切接觸的教師，所以班主任能夠更好地了解學生的基本情況，從而能夠更加有針對性地開展心理健康教育，在下文中我們首先分析一下開展心理健康教育的重要性，然后探討一下如何有效地開展心理健康教育。

2.小學班主任開展心理健康教育工作的重要性

隨著社會的進步和發(fā)展，心理健康逐漸映入人們的眼簾，我們在生活中不僅要追求物質(zhì)上的滿足，同時還需要提高自身的精神生活，在生活工作以及學習中，我們會因為一些事情導致我們心理上產(chǎn)生變化，有些變化會影響到我們的正常的生活秩序，也會影響我們未來的發(fā)展。因此就需要及時做出調(diào)整。對于小學階段的學生而言其心理健康教育也是比較重要的，在小學階段的學生其心理上是比較容易受到影響的，小學階段的學生其自身心理上不夠成熟，所以學生在遇到學業(yè)上的問題后，其心態(tài)會受到影響，因此這個過程就需要教師做好心理疏導工作。部分學生會受到家庭和校園的一些因素，其心態(tài)上受到影響。班主任在班級管理中是較為了解學生狀態(tài)的，因此可以有針對性地開展心理健康教育工作，在班級中去引導學生，使學生可以在班級中能夠正確處理一些心理上問題。

3.如何在班級管理當中開展心理健康教育

3.1加強與學生的交流溝通工作

在課堂中教師和學生是上下級的關系，在日常生活當中教師要學會和學生以朋友的身份相處，這樣班主任能夠更好地掌握學生的基本情況。班主任在課后應該經(jīng)常去班級中觀察學生的基本情況，了解班級的基本情況，從而能夠有效地心理健康教育工作。班主任在班級管理當中可以去嘗試了解學生較為感興趣的話題，比如學生喜歡聽的歌曲，玩的游戲等等，這樣才能和學生更好地進行交流和溝通。在交流的過程中教師要學會去在談話中了解班級學生的日常，小學階段的學生其自身都是沒有顧忌的，因此教師能夠在交流中去了解學生的基本情況的。然后教師在交流中了解某個學生存在一些問題，可以在課后找個時間與學生進行交流，在交流中班主任應該去引導學生，讓學生去說出自己的問題，然后教師根據(jù)學生存在的困惑，指引學生應該怎樣做，這樣可以有效地解決學生存在的心理問題。

3.2構建良好的班級氛圍

班級是一個集體，每個學生都是這個集體中不可缺少的一部分，因此我們需要團結學生，去構建一個良好的班級氛圍，一個良好的班級氛圍是學生成長的階梯。因此我們在班級管理中可以嘗試構建一個良好的班級氛圍去影響學生，從而有效地開展心理健康教育工作。因此我們可以開展一些實踐活動去團結班級這個集體，可以組織學生進行一次踏青，班級中的學生在活動當中都有自己的任務分配，共同努力共同為這個集體做出的貢獻。在活動當中同學之間互相幫助，在遇到問題時同學之間共同接解決，每個人都參與到活動當中，在分享勞動成果時每個學生互相謙讓，在班級當中形成一個良好氛圍，讓班級中每個學生都可以在班級這個大家庭中共同成長和努力。在班級管理當中班主任也可以去正確引導學生，在班級中兩名學生會產(chǎn)生矛盾，班主任應該去指出學生之間的錯誤，讓學生知道友誼是珍貴的，讓學生在遇到這類問題時能夠及時控制自己的情緒，靜下心來去解決問題。

3.3家校合作，協(xié)調(diào)工作

家庭教育對于學生影響也是比較深刻的，小學階段的學生心理健康問題其主要影響因素就是學校和家庭的因素，因此在班級管理當中我們應該去和家長進行溝通，完善家校合作工作。班主任需要和家長進行溝通，了解學生在家中的表現(xiàn)，同時班主任也需要和家長去匯報學生在學校中的表現(xiàn)，讓學生的心理上可能會產(chǎn)生的因素主動暴露出來。在班級管理中有這樣一名女學生，白天學生精神狀態(tài)不好，感覺心不在焉，學習成績也是在退步。經(jīng)過和家長溝通，學生回到家中就會反鎖自己的房間，家長不能了解學生在房間里的動態(tài)，但是家長在打掃學生房間會發(fā)現(xiàn)墻壁上有海報，因此我們經(jīng)過和學生溝通和了解了解該學生追星。在交流溝通中我主動去和學生交流明星的話題，然后針對追星這個問題讓學生正確去面對，不能太過分。可以將其作為榜樣，發(fā)掘明星的優(yōu)點然后學習榜樣的優(yōu)點。學生最后也認同我的觀點，在班級中重新恢復成以往活潑的小女孩了。

4.結束語

綜上所述，在小學班級中班主任開展心理健康教育是較為重要的。小學階段的學生其心理發(fā)育不夠成熟，其容易受到外界因素的影響。班主任作為班級中密切聯(lián)系的教師，我們可以有效地開展班級心理健康教育，我們要學會積極引導學生，使學生健康積極地成長。

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