有效開展農(nóng)村幼兒園早鍛煉活動的策略

陶其英

摘要：幼兒園早鍛煉是開啟幼兒一日生活之門的活動，相對于體育活動課和早操活動來說，更能從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供更多自由活動的機(jī)會;不僅有利于發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且更有利于教師因材施教，不斷提高活動效果。農(nóng)村幼兒園早鍛煉活動的開展始終得到幼兒園的重視，并通過多種途徑開展實施，但受各種因素的影響，其發(fā)展現(xiàn)狀仍不容樂觀。筆者試圖以孟庫鎮(zhèn)幼兒園早鍛煉活動為例做一個分析，以此尋找存在問題并提出相應(yīng)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;早鍛煉活動;實施策略

幼兒園是啟蒙教育、基礎(chǔ)教育的重要組成部分。而幼兒園早鍛煉活動是室內(nèi)外交替、動靜結(jié)合的一種教學(xué)形式，是培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣、增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)鍵期，通過活動讓幼兒在身體、智力和心情等方得到健康發(fā)展。由此，幼兒園早鍛煉活動始終得到各級幼兒園的高度重視，通過多種途徑開展實施并取得了較好的成效。

一、早鍛煉活動對幼兒發(fā)展的作用

（一）早鍛煉能促進(jìn)幼兒的身體全面發(fā)展

“一日之計在于晨”，早鍛煉活動開啟了幼兒一日生活的美好時光。早鍛煉項目基本包括了走、跑、跳、鉆、投擲、攀爬等各種內(nèi)容，有利于幼兒骨骼、肌肉的生長，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高抗病能力，增強(qiáng)機(jī)體的適應(yīng)能力。

（二）早鍛煉能滿足幼兒的心理需求

早鍛煉活動的任何一個項目都要求孩子感知自己的身體，控制自己的身體，而感知和控制的過程恰恰是孩子認(rèn)識自我的一個過程，這個過程中，孩子會獲得自我認(rèn)同和自尊。如小班的孩子通過練習(xí)學(xué)會了拍球，便會興高采烈的抱著球走到老師身邊，要求老師欣賞觀看，在此過程中孩子嘗到了因堅持收獲了成功，因取得成功而獲得了滿足，慢慢的孩子“我能行”的自信便會逐步建立。適當(dāng)?shù)倪\動還能排除體內(nèi)消極情緒，使幼兒變得開朗、積極。

（三）早鍛煉能培養(yǎng)幼兒合作創(chuàng)新能力

晨間鍛煉其實是非常自主的室外體育活動，孩子可以跟朋友一起商定鍛煉的方式，同樣是練習(xí)拍球，孩子可以選擇單獨拍、兩人拍、單手拍、雙手交替拍等等;早鍛煉最后的整理環(huán)節(jié)孩子們還可以通過商討確定收拾器械的方案，這些都大大提高幼兒合作創(chuàng)新能力。

（四）早鍛煉還可以鍛煉幼兒的意志和性格

隨著季節(jié)的交替變化，如果幼兒每天堅持的早鍛煉活動。不但可以提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力，抵抗疾病，增強(qiáng)體質(zhì);最主要的是鍛煉了孩子們的意志力。

二、早鍛煉活動開展的現(xiàn)狀

（一）材料提供貧乏、單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性

活動材料雖然有小推車、跨欄、投籃等購置的戶外活動器械，也有自制的戶外活動器械，如布繩類玩具（沙包、尾巴、跳繩等）、瓶罐類玩具（利用易拉罐、飲料瓶等制成保齡球、拉力器、梅花樁、滾瓶等）。但少有新鮮獨創(chuàng)的活動材料，如竹木類器械。而且從數(shù)量和種類看，都不能滿足幼兒充分活動的需要。

（二）時空安排有限、封閉，缺乏開放性

一是能夠給予孩子參加戶外活動的場地較有限，而幼兒園的孩子往往又較多，活動時就會出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象;二是由于孩子到校時間不能保證，活動時間得不到保證，導(dǎo)致運動量不足，幼兒不能充分自主地活動。

（三）活動形式單一乏味，缺乏有效性。活動時，常見到這樣的前景：孩子們有的拿著活動材料互相追逐打鬧，有的孩子偷偷溜到隔壁區(qū)域玩起了保齡球，有的跑到跨跳區(qū)玩起了助跑跨跳，有的干脆躲到滑梯底下說起了悄悄話等問題，導(dǎo)致早鍛煉活動缺乏有序性、目的性和能動性，早鍛煉質(zhì)量不高。

（四）流程推進(jìn)忽視生成，缺乏靈動性

因為是非正規(guī)性體育活動，所以教師不太關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。不能根據(jù)活動的情況及時調(diào)整思路和策略，整個活動流程按部就班，生成性顯得不足，因而顯得缺乏靈動性。

三、優(yōu)化幼兒園早鍛煉的策略

（一）更新觀念，制定科學(xué)合理的早鍛煉計劃

早鍛煉是幼兒一日生活的重要組成部分，在幼兒全面發(fā)展中起著重要的作用。它不僅能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等動作發(fā)展，提高身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性，還能促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。幼兒在體能鍛煉中根據(jù)自己的興趣、愛好參與到活動中，感受成功的體驗，培養(yǎng)自信心。但在體能活動中必須遵守一些規(guī)則，這不僅有利于培養(yǎng)自制力，磨練意志，還可以學(xué)會與同伴合作，促進(jìn)社會性發(fā)展。教師應(yīng)充分認(rèn)識其作用，像重視集體教學(xué)活動一樣重視早鍛煉活動的開展。

在正確的觀念引領(lǐng)下，制定出科學(xué)合理的戶外體育活動計劃，開展內(nèi)容應(yīng)在整周教學(xué)計劃中要有一個通盤的考慮。總體來看，農(nóng)村幼兒園在制訂早鍛煉活動計劃時應(yīng)考慮到以下幾個有機(jī)結(jié)合。

第一是和時令季節(jié)變化有機(jī)結(jié)合。如春天開展“親親小草”、“穿過小樹林”、“植樹造林”（跨過小河、鉆過山洞，發(fā)展多種動作）活動;夏天開展“可愛的青蛙”（練習(xí)蹲跳動作）、“追趕樹蔭”（練習(xí)奔跑能力，發(fā)展身體的靈敏性）等活動;秋天開展“摘果子”（跳躍，認(rèn)識各種秋天的水果）、“小松鼠找松果”（練習(xí)滾、爬等動作）”、“樹葉分類”等，使孩子們在豐富的活動中再次積累有關(guān)秋天的經(jīng)驗;冬天，組織幼兒跳繩、踢毽子、跑步等運動量較大的活動。

第二是和優(yōu)勢地域特點有機(jī)結(jié)合。如臨滄市雙江縣的勐庫鎮(zhèn)是綠色環(huán)保之鄉(xiāng)，走出家門就是綠水青山，隨處可見的竹林、沙松、茶樹。戶外活動材料可多顯現(xiàn)鄉(xiāng)土文化，可多制作些供孩子們攀爬的木梯、竹橋，放到輪胎區(qū)，讓活動彰顯地域特色。

（二）因地制宜，提供豐富多樣的早鍛煉活動材料

豐富多樣的游戲材料是提高體育活動質(zhì)量的有效載體。游戲材料應(yīng)多提供一些自制的游戲玩具，它有著不可替代的價值：一是變廢為寶，經(jīng)濟(jì)實惠，取材便利，具有環(huán)保意義;二是使用的靈活性，功能的復(fù)合性，玩法的多樣性、趣味性、創(chuàng)造性，技能的挑戰(zhàn)性;三是在自制的過程中可以促進(jìn)教師教育技能的提高。自制器械應(yīng)突出以下幾個方面的特點：

一是教育性：適合幼兒的年齡特點和身心發(fā)展特點，能引發(fā)幼兒的游戲和活動愿望。二是安全性：選擇的材料要環(huán)保無污染、無礙健康，造型無棱角等安全隱患。三是趣味性：材料、玩法等有利于激發(fā)幼兒的興趣，符合幼兒年齡特點，滿足幼兒自主探索、充分活動的需要。四是可操作性：玩具制作簡單靈巧、構(gòu)造科學(xué)、結(jié)實耐用、便于操作，為幼兒所喜歡。

（三）物盡其用，創(chuàng)新早鍛煉器械的新玩法

由于幼兒年齡小，生性活潑，對喜歡的事物往往只能保持三分鐘熱度，所以教師在組織活動時要激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒參與。早鍛煉之所以會發(fā)生不想玩甚至逃離的現(xiàn)象，直接原因就是單一的鍛煉器械、呆板的練習(xí)動作，令幼兒感覺枯燥，難以激起幼兒參與鍛煉的興趣和熱情。所以作為教師我們要物盡其用，想辦法創(chuàng)新早鍛煉器械的新玩法。大力推進(jìn)一物多玩，如滑溜布、奶粉罐、輪胎、梯子等等。一塊彩虹傘布幼兒可以鉆、爬、頂、滾，順時轉(zhuǎn)、逆時轉(zhuǎn)，每次玩都會呈現(xiàn)不同的創(chuàng)意，幼兒樂此不疲。比如梯子和輪胎還可以實現(xiàn)整合和重組。當(dāng)梯子架到兩個輪胎上便成了一座獨木橋，幼兒還可以根據(jù)自身能力增減輪胎疊放數(shù)量;輪胎還可以堆放在一起變成一座輪胎山，幼兒通過攀爬鍛煉平衡能力，不變的器械，百變的玩法，又有哪個孩子會對這么有趣的活動說不呢？

總之，早鍛煉活動是幼兒園教育內(nèi)容的重要組成部分，勐庫鎮(zhèn)幼兒園的早鍛煉活動也在進(jìn)行教育的探索、實踐、積累和創(chuàng)新地開展，雖然在早鍛煉活動方面做了很多工作，但由于起步較晚，還存在諸如教師教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等不足，這些都有待在教學(xué)實踐中逐步給予提高及完善，以不斷提高活動的效果，在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的同時也推進(jìn)農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

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