小學班主任德育教育工作的策略

索朗吉

摘要：小學班主任做好德育教育工作，直接影響到小學生綜合素質的發展，決定著他們身心健康成長的目標能否順利實現。具體實踐過程中，班主任要堅持以人為本的原則，在德育教育的同時深入挖掘小學生的內在潛能，幫助他們樹立起正確的人生觀、道德觀、世界觀等，成功開啟素質教育的新局面，也有助于其他學科教學工作的有序推進。班主任必須履行好“德育教育”的重要職責，強調德育工作突破創新，爭取培育出更多高素質的棟梁之才。

關鍵詞：小學班主任;德育教育工作;策略分析;研究

引言：德育教育是培養小學生良好品質、人格觀念的重要工作，需要班主任充分發揮指導作用，為小學生營造出良好的、健康的、和諧的成長環境，鼓勵他們積極參與實踐活動，從而積累下豐富的知識經驗，以實現道德素質以及學習能力的協調發展。班主任還要貫徹德育為先的思想，德育創新的基礎上優化班級的管理效果，引領小學生們朝著正確方向突破自我，使他們主體優勢發揮出來，未來信心十足的創造屬于自己的精彩人生。

1、必須突出人本激勵

小學階段的德育教育應該突出“人本激勵”，就是堅持“以人為本”的原則，結合不同學生不同的發展需求，并根據他們的認知特點、思維能力、興趣愛好等，針對性實施激勵策略。科學應用“正激勵”，盡量避免“負激勵”，班主任繼續加強班級的管理工作才能取得事半功倍的理想成效。此外，班主任需要掌握每一名學生的學習情況，針對他們學習中、生活中存在的各種問題進行啟發式教育，靈活應用激勵措施，指導小學生積極改進不足之處，從而實現健康個性化發展[1]。比如，組織班級管理活動時，班主任先建立“德育為先”的目標，要求學生學習文化知識，進行日常生活時學會自我管理。對于班級里的好人好事大力表揚，對于過分淘氣的學生多加引導，人性化管理方式的實際應用價值更高，將起到優化德育教育效果的關鍵作用。不能采用損害小學生自尊心的批評性語言，要讓小學生真正懂得“有錯就改、下不為例”的道理。

2、要讓孩子充滿自信

有人曾經說過，自信是人生最可靠的資本，一個人不論是小學生，還是成年人，自信是很重要的[2]。若是一個人沒有自信，那么他便不可能成功。那么，在小學教育中，讓每個孩子從小就充滿自信，是班主任要給自己設置的一個小目標，簡單來說，不論課上還是課后，班主任都要鼓勵小學生大膽表達自己的想法。例如：我班麗麗的性格比較內向，平時不太愿意跟同學們打交道，上課時更是從不主動舉手發言，還很容易走神，導致我給她布置的一些作業不能很好很及時的完成，長此以往，學習成績更是越來越不理想，自卑感也越來越嚴重。為了消除麗麗的自卑，重塑她的自信心，我開始有意無意的找她談心，課后幫她補習，在發現她有所進步的時候，在課堂上公開表揚她。漸漸地，她上課時敢舉起小手，回答問題了，每次她回答完問題，我都鼓勵她說：“麗麗同學，今天回答的問題聲音真是響亮，大家要多向她學習哦！”面對麗麗同學這樣的改變，我逐漸地意識到鼓勵的作用。在課堂上，面對那些自信心不足的學生，我們班主任老師應當給予更多的關愛，堅定他們的信心。切不可將自己的注意力集中在學生的不足之處，而是要更多的關注學生身上的可取之處，循循善誘，讓學生充分相信“我能行”，從而極大的提升小學生的自信心。

3、德育教育方法創新

班主任在德育工作中應使用靈活的德育方法，去培養小學生道德實踐的能力。德育教育和其他方面的教育不同，要實現知、情、意、行的統一才能提升德育教育質量，一旦德育教育陷入了灌輸式的困境，那么學生對規范和條例的遵守就變了質，往往是因外界壓力影響而遵守規則，而非學生自覺、主動地遵守規則。德育教育的開展需要創新方法，教師可以從教室內走到教室外靈活組織有趣的德育教育活動，從單一走到多樣化，吸引小學生的關注和好奇心，讓學生能夠主動投入到德育教育活動當中，不斷地提升德育教育的靈活性和實效性。

4、德育活動形式多樣

德育教育不能只停留在理論指導上，需要積極開展德育實踐活動，達到學以致用的目的。在德育實踐活動的引領下，可以使學生對所學德育知識有更深層次的理解和認識，進而使德育知識內化于心，并促使德育知識真正成為學生自身的品質，為學生的人生奠定良好的基礎。在進行課堂教學時，更應當將德育教育與課堂學習緊密地結合起來[3]。比如，開始上課前可以開展課前活動，教師聲色并茂地向學生講授禮貌的問題，見到什么人應該怎樣打招呼，可以設置一定的場景來使學生更好地融入進去，教導學生懂禮貌、尊重他人，在日常的學習中將德育教育滲透進去，引導學生從小做一個有教養的人。班主任在進行德育教育中應該從學生的興趣入手，創新教育方法，讓學生樂于接受教育，利用主題班會有針對性地開展文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育、法制教育、安全教育等德育課程，根據具體情況確定學生德育教育目標和實施計劃，分階段、有重點、有針對性地開展主題班會，確保主題班會富有針對性和足夠吸引力，能夠引起學生共鳴。班主任也可以利用多媒體技術來制作一些關于德育教育的小視頻，讓學生在觀看視頻的過程中能夠對一些事件有個深刻的反思，學生在觀察圖文并茂的事件過程中，就會對這些事件產生積極的興趣，然后對學生進行德育教育，就能夠起到很好的教學效果。另外，班主任可以將德育活動作為家庭作業布置給學生，使德育實踐真正落到實處。做一件助人為樂的事、為父母盡點孝心、做一次家庭小主人……這樣的活動既豐富了學生的課余時間，又促使了學生正確人生觀的形成，可謂一舉多得。

結語

小學是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵階段，且小學生在成長的過程中，極容易受到外界因素的影響，偏離健康成長的軌道。基于此，小學班主任不僅要認識到德育工作的重要性，還要在德育工作中，采取多種途徑，加強學生品德教育、心理健康教育、理想信念教育等，進而引領小學生真正的實現健康成長。

參考文獻：

[1]金萍.小學班主任德育滲透策略的初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018（08）197-198.

[2]徐瑞明.分析小學班主任班級管理過程中德育工作的推進[J].新課程（綜合版），2018（07）233-234.

[3]李蘭蘭.小學班主任如何做好德育教育[J].新校園（閱讀），2018（04）170-171.