中職英語教學現狀與教學改革分析

羅金濤

摘要：英語是中職教育中的重要課程，對培養學生的英語核心素養、提高英語知識應用能力有積極的作用。但因受到多方面因素的影響，目前中職英語教學還存在不少問題，影響了英語教學質量的提升。本文先分析了中職英語教學現狀，然后，探討了教學改革策略，以供參考。

關鍵詞：中職英語;教學現狀;教學改革

近幾十年來，中職學校由于招生數量急劇下滑，其社會地位很尷尬，既不如中學那樣受重視，也不如高職院校那樣生源廣闊。招進來的學生英語水平參差不齊，很大程度上制約著英語教學水平的進一步提高，為此，本文針對中職學校英語現狀進行分析，并且提出了相應的解決措施以供參考。

一、當前中職英語教學現狀和原因分析

（一）學生來源廣，英語基礎參差不齊

來自市區或一些規模較大學校的學生，英語基礎知識掌握得相對牢固，也側重口語訓練，整體英語水平稍高一些;女學生的語言能力略強，成績較好一些。而一些來自偏遠地區學校的學生，由于客觀條件的限制，英語基礎較差，有的甚至不識音標，不會拼讀單詞。從學習方法上看，中職學校學生對文化課的學習本身就有排斥心理，基礎不扎實，學過的知識沒有掌握，新學知識記不住，再加上缺失良好的學習習慣和方法，容易出現不想學、學不好、學不會的厭學情緒。從學習態度上看，中職學生對英語學習的目的和重要性認識不清，學習態度不端正。

（二）教材與專業貼合度不高，教師教學創新性不強

從教學教材上看，目前中職英語教材過于匱乏，針對性不強。再加上中職學生英語基礎相對薄弱，現行英語教材偏難，如果教師按教材進度照本宣科，學生根本無法接受與理解，教師教學也很吃力，直接導致學生學習英語興趣不濃，教師無法完成教材教學任務。另外，中職學生有其特殊性，專業性相對突出，如果不同專業的學生學習相同的教材，其專業性無法體現。從教學方法上看，有些教師的教學方法過于傳統、落后，課堂氣氛沉悶，無法調動學生的積極性。另外，礙于教材和學校安排，有的教師一味地追趕教學進度，只想在每堂課上按部就班地完成教學任務，讀書本、教語法、背單詞，忽視學生的接受和理解能力，減少與學生的互動，使他們對英語學習失去興趣。

二、中職英語教學改革有效策略

（一）改革中職英語教材

學校須合理選取難度適宜的教材，配套聽說讀寫，因材施教針對現行教材難度較大的情形，學校應積極尋求適合中職學生的英語教材，同時配套相應的口語聽說練習，做到難易適度，不能讓本來基礎薄弱的學生一看課本就嚇回去。在中職英語教材的選取上，宜本著難度較低、趣味性及實用性強、易操練的原則選取教材;在專業英語教材選取上，宜選擇難度適合學生、實用性強、淺顯易懂的專業素材。

（二）教師以生為本改革教學方法

語言是人類思維的工具，掌握一種語言，也就掌握了一種觀察和認識世界的方法與習慣。教師要引導學生認識到學習英語的重要性，使其能善于自我激勵、自我調節、主動學習。一是運用現代化教學設備，寓教于樂，提升課堂教學效率。作為中職英語教師，必須做好課堂設計，可以借助幻燈片、錄像、音樂等手段，增強課堂的趣味性，也可將社會熱點、歷史政治等引入課堂，激發學生的學習熱情，調動他們的學習積極性，進而滿足他們的求知欲望。還可創造多種形式的英語模仿秀等，聽說讀寫齊頭并進，提高學生的語音和語調，形成互動。教師切不可大包大攬，一言堂，不停地灌輸知識，忽視學生在課堂上的主體作用，而應在學生表現好的時候，及時地給予表揚：“Well done！You are great！”當學生在學習過程中遇到挫折時，要及時鼓勵：“Believe your-self！You can do it better！”二是教師要注重學習興趣的培養，總結多樣的教學方法，培養學生的英語興趣。教師可以鼓勵學生多聽英語歌曲，看英語電影，聽英語廣播來激發學生學習英語的熱情，從而擴大學生的英語詞匯量，增強語感。學生只有有了英語學習興趣，才不會覺得枯燥無味。教師要幫助學生發現英語學科的規律，運用一些共性的學習策略，以便將學習過程簡化，取得事半功倍的效果。英語學習，是一種語言的學習，也是一種文化的交流。教師應注重中西方文化的交流，幫助學生了解英語國家的歷史與現狀，注意其生活方式與習慣的差異性，才能更好地把握英語語言的運用和表達。培養學生的英語探究能力與自學能力是中職英語教育改革的重要目標之一，同時也能為學生今后的學習與工作奠定堅實的基礎。教師可采用差異性教學法，為學生制定專屬學習計劃，使教學更加具有針對性，確保每位學生的英語能力有所提升。三是教師應多投入情感，課堂內外與學生良性溝通，亦師亦友師生關系是教育教學過程中最主要的關系。中職教師不僅要在課堂上關注學生，在課堂外也要切實關心學生的身心健康，關注他們成長中的細微變化，拉近彼此的距離，課堂上學生也就能夠積極地配合教師的各種活動。英語學習，師生關系尤為重要。因此，教師應提高自身素質，樹立為人師表的良好形象，才能建立和諧的師生關系，贏得學生的尊敬和信任，讓學生“愛屋及烏”地愛上英語。

（三）改革中職英語教學評價

學校應采取多種英語學習評價體系，形成良好的學習氛圍中等職業學校中，考取各種等級證書使得專業知識評價備受重視，無論是教師還是學生，都將能否取得專業等級證書作為評價學生學習是否合格的標準。英語的學習，同樣需要以等級證書為目標的強化訓練。因此，學校應組織學生積極參加全國英語等級考試。通過證書獲取過程的強化訓練，他們的學習會突飛猛進，迅速提升詞匯量，增強閱讀理解能力。此外，學校也應完善校內教學評價體制，不僅注重教師課堂教學技巧，而且注重學生的學習收獲。

三、結語

綜上所述，中職教育以培養應用型技術人才為根本任務，中職英語如何適應需求，突破教學困境，推動教學改革，已成為影響到中職人才培養的重要因素。這就要求中職院校與英語教學教師在堅持有效性、科學性、現代化教學理念的原則上，積極開展英語教學改革，以確保中職英語教學更為有效、科學。

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（洛陽市偃師職業教育中心 471921）