初中家校合作德育工作新模式研究

陳秀秀

摘要：初中階段的德育教育至關重要，引導初中生樹立起正確的學習發展觀、人生價值觀等，是教育工作者必須完成的艱巨任務。構建家校合作新模式，更好地推進德育工作走向新的成功，對于學生身心的健康成長來說也將起到促進的作用。家校合作優勢最大，不斷積累實踐經驗，初中德育教育事業長遠發展目標的實現指日可待。本文具體分析了初中家校合作德育工作新模式的有效構建，希望能為其他教師轉變傳統觀念，努力做出創新提供一些參考。

關鍵詞：初中教育;家校合作;德育工作新模式;分析;研究

引言：學校方面應為初中生多做考慮，班主任以及各科教師應該主動地聯系家長，從而集中多方力量，并且整合全部資源，促使更多學生養成良好的學習習慣、生活習慣，不斷突破自我后，去創造更加精彩的人生。家校合作德育工作新模式的應用，將在優化德育效果的同時，妥善解決家庭教育與學校教育“不協調”的問題，教師及家長之間的溝通更高效，發現學生們的成長問題更及時，針對性實施有效策略，初中德育獨具特色，教學實踐才有意義。

1、充分發揮媒體優勢

家校合作就是學校方面主動聯系家庭教育，家庭教育能夠配合學校工作的全新的育人模式。進一步提升家長們對于德育教育的重視程度，使家長信任、理解德育工作實踐，真正為初中生心理健康問題、學習發展問題、個性化成長問題的有效解決創造更多的條件[1]。學校是開展德育教育的第一場所，家長則是孩子的第一任老師，雙方建立合作關系，德育成效必然加倍，二者之間相互滲透，德育實踐價值最高。現階段，信息技術快速發展，融入到學校教育中具有很大的優勢，可以借助多媒體技術、信息化手段等，不斷促進家校合作的順利開展，確保家長能夠自覺參與到德育活動中去，并以趣味性情境的有效創設，充分吸引學生的全部目光，也讓學生感到德育教育的意義所在，大大提升家校合作有效性。比如，在開展初中德育教育中，為了實現家庭與學校之間的合作，就要從發揮多媒體技術上來進行教育。在班級中進行德育教育時，就要掌握學生的性格特點，在綜合學生道德素質情況的同時來實現教育目標。如借助微信群等來組建合作交流群，針對學生的學習情況與在家庭中的表現，以此來實現教師與學生之間的深入交流。在這種教學模式下，不僅可以提升家庭對學校的信任度，同時也可以幫助家長掌握孩子的實際情況。

2、拓寬家校合作渠道

觀察發現：許多學生養成了拖拉偷懶的壞毛病，寫作業要么不寫，要么偷工減料，家長問起時敷衍一句“作業寫完了”或“在學校寫了”，家長也不知情就信了，結果一來二去學生成績直線下降，等家長有察覺時，這個孩子的壞毛病像滾雪球一樣越滾越大，處理起來相當被動[2]。為了防止這種情況發生，做到防微杜漸，使家長更好地了解孩子在學校的情況，建議采取以下措施：首先，學生每天把家庭作業清楚地記在家校聯系本上，家長逐項檢查孩子的作業，并在家校聯系本上簽字。其次，孩子在家里表現突出或不足的方面，請家長在本上留言教師協助家長進行表揚或教育，并根據學生在校的情況，給予家長及時反饋。再次，每天留完作業以后，教師檢查各項作業是否都正確地記在家校聯系本，這樣做有利于幫助學生好地發展，教師和家長彼此之間得到更好的交流和溝通。最后，特意為問題學生量身定做動態記錄檔案本，應把更多的時間放在了問題生轉化上，有問題的孩子不一定是壞孩子，如留守兒童、離異單親孩子，由于家庭不完整、愛的缺席、定期情緒波動較大，定期為學生進行心理疏導，把不同階段表現的不同狀態一一記錄下來，分析一個個個案，跟進教育措施，以便為教育更好地服務。

3、嘗試轉變家長身份

一方面，家長要成為言傳身教者。現在大都是獨生子女家庭，家長的行為是孩子唯一可仿照的模式。孩子對家長又絕對信任，因而在模仿時就會不加任何選擇。家長的一言一行，甚至一舉一動，都成為孩子們模仿的對象。家長做到言傳身教，可為孩子樹立很好的榜樣。孩子從家長的模仿學習中找到自己學習的動力，從家長的自我教育中得到了啟發教育，充分體驗到成長的樂趣，這是任何學校教育都無可替代的。另一方面，家長要成為堅定的實踐者。在潛移默化的家庭氛圍中，孩子們懂得感恩、樂觀積極，先在家長鼓勵、引導下進行自我評價，然后嘗試獨立思考，個性化的創新發展，最終實現自我超越不過是個時間問題。時下，教育界盛行教學最要緊的是教學生主動學習，德育工作家校合作新模式的構建意義重大，充分發揮這一優勢，輕松引導初中生們自悟、自覺、自信、自強、自我升華。

4、組織開展義工活動

隨著生活節奏的不斷加快，一些家長逐漸忽視了對孩子的教育，這樣也就影響到了德育教育的開展。所以為了幫助家長認識到家庭教育的意義所在，就可以從開展家長義工活動上入手，鼓勵家長參與到學校教育中去，幫助家長進一步理解自己的孩子，實現家長與學生之間的有效交流，讓其感受到學校教育的不容易。通過義工活動，也可以加強孩子與家長之間的交流，從而拉近學校與家長之間的距離，為孩子營造出和諧的學習環境，在提升學生道德素養的同時來提高教育效果[3]。比如，開展初中德育教育中為了實現家長與學校之間的交流，就可以在體育節、藝術節等活動中，邀請學生家長參與到活動中，或是可以擔任評委、頒獎嘉賓等形式來拉近與孩子、老師及學校的距離。在這種教活動模式下，不僅可以讓家長認識到學校活動的意義所在，同時也可以認識到孩子存在的不足。此外，在教育中還要積極開展親子活動，從而提高家校合作的質量。在初中德育教育中，就要從理論與實踐相結合的角度上出發，為了滿足教育目標的要求，就要積極開展親子活動，鼓勵家長參與學生德育教育，通過給孩子樹立起榜樣，以此來拉近孩子與家長之間的距離，提高家校合作意識。

結束語

總之，在家校合作教育中就要從德育教育的優勢出發，發揮出家長對孩子的教育作用，學校方面必須創新教育方法，主動與學生家長進行合作，以此來實現相輔相成的目標，為學生的健康發展營造良好的教育環境。

參考文獻：

[1]楊夢潔.初中家校合作優化德育的問題研究[J].新課程學習（上），2018（25）344-345.

[2]韓松新.家校合作下的德育改革[J].科教文匯，2017（04）182-183.

[3]劉琦.落實德育工作指南，提高家校合作水平[J].名師在線，2017（09）122-123.