思政課與課程思政有機融合的新探索

摘要：“課程思政”是高校立德樹人之本，所有課堂都有育人功能，本文就思政課與“課程思政”如何有機融合做了一些初步的技術思考。

關鍵詞：思政課;課程思政;有機融合

高校的建設和發(fā)展必須深入思考和明確回答培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。推進思政課程與課程思政實現(xiàn)有機結合，也需要回答這一根本問題，明確思政課程與課程思政的目標追求和功能定位。思政課程與課程思政二者結合的關鍵點是思（政，即思想政治教育，通過課程形式和課堂渠道，挖掘思政課程以外其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)思想和價值的引領。二者相結合的目標追求表現(xiàn)為三個層次：一、從教育教學根本目的上說，是要堅持社會主義辦學方向，落實黨的教育方針，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。二、從教育教學的直接目的來說，是要通過課堂和課程這個主渠道，探索和豐富高校思想政治教育的多種途徑與方式，加強學校思想政治教育。三、從教育教學的實際效果來說，是要形成思政課程與課程思政同向同行，增強思想政治教育的協(xié)同效應。最終要達到的總目標，就是更好地完成立德樹人這一根本任務，培養(yǎng)時代新人。

思政課程教育教學的主要功能是傳播馬克思主義理論和我們黨的創(chuàng)新理論，特別是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導學生掌握科學理論知識，堅定理想信念，堅定“四個自信”，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國主義情懷，養(yǎng)成優(yōu)良的思想品德、健康心理，主要體現(xiàn)出的是立德和育人的特征要求;課程思政的主要功能是通過系統(tǒng)專業(yè)的知識體系和實際技能的教育教學，培養(yǎng)學生成長成才，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，主要體現(xiàn)出樹人與育才的特征要求。思政課程與課程思政的有機結合，就是這兩方面功能的相互配合相互支撐，做到既立德又樹人、既育人又育才，實現(xiàn)立德與樹人、育人與育才的有機結合、辯證統(tǒng)一。

做好思政課與課程思政的有機結合，關鍵在于教師的積極施教，筆者在二者的有機融合方面做了初步探索。

一、建立思政教師與專業(yè)課教師點線結合式聯(lián)系網

因為都要在各自的專業(yè)、學科、課程教學、指導中落實立德樹人，教書育人。在大思政的前提下，建立思政課教師與專業(yè)課教師點對點教學聯(lián)系關系，由二級學院、教研室以網格化形式對接思政課教學聯(lián)系人，有目的有意識對接課程思政的具體教育內容、教育辦法等。如思政課教師可以與專業(yè)課教師共同設計思想政治教育教學的實施內容和方法，各自側重的點都有哪些，那些可以重合，哪些可以分別展開。這是點對點的結合。思政課教學部門與相關專業(yè)教研室之間建立線與線對接聯(lián)系點，目的是思政課教師了解授課班級的專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)能力需求等大學生成長成才的實際情況，探討思政課與專業(yè)課開展思想政治教育的結合點，為更好的踐行課程思政把脈定調。

二、把思政課中的大道理融匯在專業(yè)課的原理功能操作講解中

“課程思政”不是要改變專業(yè)課程的本來屬性，更不是要把專業(yè)課改造成思政課模式或者將所有課程都當作思政課程，而是充分發(fā)揮課程的德育功能，運用德育的學科思維，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引。

尊重課程建設規(guī)律，切實強化課程建設管理是“課程思政”建設的根本基礎。要充分發(fā)揮專業(yè)學科優(yōu)勢，在教學目標的制定過程中注重充分發(fā)掘具有不同專業(yè)課程特點的“思政資源”，深度拓展教學內容。例如在許多工科制造、施工類專業(yè)課程教學中，根據課程特點，可制定如下的教學目標：①形成自覺遵守規(guī)則，誠實守信的良好習慣;②增強學生團隊合作意識;③培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，促使學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在教學內容中，根據課程思政的要求，確定了教學內容：①誠信：誠實守信;說老實話，做老實事;②友善：同學之間團結、包容，互助、合作;③愛崗：熱愛自己的專業(yè);④敬業(yè)：吃苦耐勞，嚴謹細致的工匠精神。

三、思政課教學過程巧妙穿插專業(yè)課相關內容

沒有好的“思政”教育功能，課程教學就會失去“靈魂”，迷失“方向”，從而導致課程教學中知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領之間的割裂甚至沖突。要想使思政課更加吸引學生，增強抬頭率、提升點頭率就要在教學過程中精心設計教學內容如何與授課班級專業(yè)巧妙關聯(lián)，把思政課教學的有關理論知識通過精心設計與專業(yè)領域的相關知識、技術結合，做到環(huán)環(huán)相扣出奇制勝。

如在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課時，可以結合授課專業(yè)特色設計教學章節(jié)的串聯(lián)預習與復習內容。在向學生總體講授概論課是一門什么課的過程中，可以把中國特色社會主義事業(yè)設計成一艘駛向深海的巨輪，既然是巨輪，就涉及輪船的各個部位、零件。可以結合工科術語來講解相關問題。如把兩個一百年實現(xiàn)偉大的中國夢比作航行的目的地;把中國共產黨比作船長;把黨的領導比作舵輪等等形象再現(xiàn)中國特色社會主義偉大進程。

在講授第八章以后的各個章節(jié)時，可以結合工程施工這一專業(yè)特色把習近平思想形象比喻成中國夢的工程圖，既有總的工程鳥瞰圖（第八章）又有工程剖面圖（第九章）還有工程總的施工圖（第十章），更有具體項目施工圖（第十一章）。還可以結合工程類專業(yè)撰寫工程報告書專業(yè)技能訓練，要求學生把中國革命和中國特色社會主義建設的各個階段用工程施工圖、工程報告書等形式展現(xiàn)出來。

為了吸引學生學習的專注力和興趣力，還可以針對專業(yè)特點準備一些相關的照片、視頻資料，通過照片、視頻激發(fā)同學們了解專業(yè)發(fā)展信息，及時跟進勵志發(fā)展教育。如在給道橋專業(yè)上課時，可以針對性發(fā)一些我國道路橋梁建設的成就圖片，如正在建設中的京沈客運專線，包括本溪市遼寧省等道路橋梁照片。給冶金工程專業(yè)上課可以結合習近平總書記到太原不銹鋼公司參觀一事講解創(chuàng)新型驅動發(fā)展戰(zhàn)略和供給側結構性改革。激發(fā)學生刻苦學習，勇攀科技高峰。

“課程思政”是立德樹人的一種新嘗試，不同學科具有不同的特色，也具有不同的課程思政資源，要達到理想的立德樹人效果，還需要在教學內容、教學方法、組織方式、評價機制等方面不斷探索、實踐和創(chuàng)新。

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項目來源：2018年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目《從”思政課程“到“課程思政”的研究與實踐》序號678，學校代碼11430，學校名稱遼寧科技學院，指南題號1-5

作者簡介：張宏，女，1962年11月出生，新疆庫車人。工作單位：遼寧科技學院，馬克思主義學院。教師、副教授。研究方向：思想政治教育教學、心理健康教育、家庭教育。