芻議大學英語教學中匯入英文文學的價值

唐芳

摘要：小學階段的科目教育目的在于讓學生的能力和素質進一步提升，讓學生在未來的就業過程中獲取更多的競爭力。大學英語教學過程中匯入英文文學，可以讓學生在英語的解讀、學習、應用等方面，站在不一樣的角度來探究和分析，既要掌握好英語學習的思路，又要保持靈活性的應用，還要在專業性的學習方面得到更大的突破。

關鍵詞：大學;英語教學;英文文學;價值

傳統的大學英語教學措施按照死記硬背的方法來完成，沒有從語言學的角度、文學的角度來探究，導致學生的英語能力鞏固缺少科學的保障，各項英語教學思路、教學方法等都不夠優秀。英文文學的落實過程中，在于循序漸進的引導學生的學習思想進一步創新，對不同的學習內容更好的豐富，實現英語教學的創新。

一、英文文學的價值

（一）學習地道的英文用法和語境文化

英文學習過程中需要站在文化的角度來解讀和分析，傳統的死記硬背模式難以在英文的理解和應用方面取得更好的效果，同時對于英文的能力提升造成了較大的阻礙。大學英語教學的革新過程中，比較主張的是加強英文文學的融合，由此能夠幫助同學們在英文用法、英文語境文化方面更好的學習。英文文學的學習是一個持續積累的過程。學生可以嘗試從一些短篇的英文文學作品來著手，嘗試著去翻譯和解讀，而且在語句用法和語法用意方面與標準方式來進行對比。其實在英文的實際運用過程中，應該表現的更加隨性一些，盡量讓大家在使用英文交談過程中表現的更加流暢。大學生雖然在專四、專八方面取得了不錯的成果，但是對于具體應用而言過于生硬，過多的停留在學術性層面上，所以在英文的實際應用效果上無法更好的改善。英文文學的融入過程中，對于大學英語教學的傳統思路、傳統方法更好的改正，讓學生在英文的理解和記憶過程中，通過不同的方法來展現，這對于英文的具體應用水平提升可以產生更好的效果。

（二）構建英語學習的情感態度與穩定心理

大學英語教學方面關系到學生是否能夠正常畢業，同時對學生的外語能力提升、就業能力提升具有較大的影響。英文文學的融入價值，在于幫助學生構建英語學習的情感態度，在心態上表現的更加穩定，由此可以在英文的能力培養上取得更好的成績?！豆ㄌ亍返膶W習過程中，讓學生在解讀英文文學作品的過程中，對不同的情感態度主導下的語句應用意思進行更好的掌握。英文的一大特點在于不同的情感態度、不同的心理狀況下，英文的發音和使用意義存在很大的差異性，采用英文文學的解讀方式和鍛煉方法，可以直接根據作品當中塑造的不同環境來學習。與此同時，英文的各類影視作品也具有高度的文學價值，同學們可以根據自己的喜好來學習，這樣在英文的掌握速度上可以更好的提升。英文文學的持續融合過程中，幫助學生在情感態度上更加的穩定，在學習的抗壓能力上做出提升。

二、大學英語教學中融入英文文學的對策

（一）加強英文文學的合理選擇

目前，大學英語教學的措施、方法正在不斷的創新，外語能力的提升可以幫助同學們在自身的就業水平上得到更好的鞏固，在一些的學習的難點攻克上取得更好的效果。但是，英文文學的融入并不能按照隨意性的方法來實施，需要保持合理化的選擇。例如柯南道爾的Favorite Sherlock Holmes Detective Stories（福爾摩斯探案集）、懷特的Charlotte’sWeb（夏洛特的網），學生大多都已經閱讀過中文版，所以英文版讀起來并不算困難。這些英文文學的特點在于能夠引起學生的興趣，同時存在一些影視作品，在英文的書面表達、口語表達、情境對話等方面，有利于學生在英文的學習效率、記憶能力上進一步加強。英文文學的選擇過程中，還是需要同學們從頭到尾的閱讀，不能表現出中途放棄的現象，要堅持對不同的文學作品開展回顧性分析，這樣才能在英文的印象上表現的更加深刻，在不同英文的學習和鍛煉方面取得更好的成績。

（二）加強英文文學的利用

大部分情況下的大學英語教學都在按照嚴格的語法、語義來完成教學，可實際上在英文的溝通和使用過程中，難免會出現語法錯誤的現象。而且每一個外國友人在使用英文的過程中都會按照自己的習慣性表述方法來溝通。此種情況下，英文文學的利用率需進一步提升。英文短語學習的目的在于使用英文的過程中可以更加簡潔、流暢，但是在英文文學作品中，很多短語都是作者自己創作出來的，就好像漢語當中的一些網絡用語或者是流行詞匯方面，都是自己編寫出來的。此時，在英文文學的各類短語學習和利用過程中，一方面要明白各類短語的創作規則，另一方面在短語的使用語境、使用對象方面需保持高度的針對性，堅持在文學作品的短語積累數量上不斷提升，由此能夠在英文文學的解讀和日常英語教學的要點上更好的把握。英文文學的利用過程，需要同學們去更好的消化，針對同樣的故事采用不同的話語來表達鍛煉。

（三）加強文學的思維引導

大學英語教學是一個持續性積累的過程，同學們對于英文的學習方向存在很大的不同，商務英語、常用英語等等都專攻不同的方向。文學的思維引導方面在于讓學生對各種類型的英文作品進行接觸和分析。英文的一些科幻作品解讀過程中，發現存在大量的專業性詞匯，這些詞匯不僅具有冗長的特點，同時讀起來非常的拗口，此時需要借助英文的文學思維引導，從一整句或者是一整段來學習和分析，不要單獨的扣某一個詞匯，站在全段的角度來解讀會更加容易一些，而且結合科幻的大熒幕作品來分析后，可以在詞匯的記憶深刻程度上進一步加強。英文文學的思維引導，要求同學們每天堅持閱讀，在自己的英語口語表述思維上有效的轉變，減少漢語思維的影響。

三、大學英語教學的注意事項

英文文學的引入對于大學英語教學而言是全新的教育手段，對學生的思路解讀和個人知識的學習進步具有不錯的作用。但是，英文文學還是要按照系統化的方式來學習，最好是按照由簡入繁的方式來改善，這樣才能在未來的學習質量上進一步鞏固。有些同學在一開始就挑戰高難度的作品，不僅在翻譯的難度上較高，同時在閱讀和記憶方面難免會出現錯誤的現象，對于自身的學習進步會造成較大的影響。大學英語教學的溝通過程中，教師與學生可定期開展英文文學閱讀會，使用全英文進行溝通和閱讀，培養更加強烈的使用語境，讓學生可以通過不同的方式來復習和進步。

總結：

現如今的大學英語教學體系日趨健全，英文文學的融入效果比較好，對學生的能力進步、對教學經驗的積累都產生了不錯的效果。大學英語教學的創新過程中，針對英文文學的使用方式、使用方法需進一步的改正，懂得站在不同的層面上進行探究，掌握好大學英語教學的科學性、合理性，讓學生從被動學習轉變為主動學習。

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