淺析中職學前教育專業英語課堂教學現狀及對策

孫娟

摘要：近幾年，我國職業教育發展前景良好，學前教育專業更是蒸蒸日上，這不斷推動著專業課程進行改革創新，對于中職學前教育專業英語課堂教學的研究也成為一線教師需要攻克的難題。基于此，筆者針對學前教育專業中職英語教學現狀進行分析研究，并提出一些對策和建議。

關鍵詞：中職英語；學前教育專業；現狀；對策

中職教育是我國教育系統中的重要組成部分，它承擔著為社會培養大批專業人才的重任。其中學前教育專業是中職學校的一大教學專業之一，近兩年學前教育專業更是進入巔峰狀態。不論是從招生狀況而言還是從該專業畢業生的就業形勢而言，學前教育專業備受學生、家長和用人單位的厚愛。學前教育專業開設的目的是為社會培養一批優秀的，具有職業素養和專業技能的學前教育人才，而英語能力既是學前教育人才必備的一項基礎能力，也是衡量學前教育人才的一個重要標準。隨著社會的發展和進步，諸多幼兒園都競相開展雙語教學或英語啟蒙教育，這也意味著對學前教育專業學生的英語水平提出了更高的要求。

然而中職學校學前教育專業的英語教學現狀卻有些不盡人意，問題主要表現在以下幾個方面。一是學生英語基礎薄弱，對英語學習缺乏興趣和學習動機。二是教材內容不能貼近中職生實際，以我校所用教材為例，我們采用的是外研版的基礎英語，該教材與前教育專業銜接不緊密。教材的內容沒有很好的貼近本專業崗位的需要，學生很容易產生學了無用的感覺，而且這些內容也難以適應將來工作崗位的實際需求。三是教學方法陳舊，教學手段枯燥，多數教師還是采取填鴨式教學，未能創新教學方法。

針對上述問題，筆者認為可以從以下幾個方面入手，切實提高學前教育專業學生的英語水平。

一、激發學生學習興趣，增強英語學習動機

俗話說“興趣是最好的老師”，只有充分激發了學生的英語學習興趣才能為進一步的學習奠定良好的心理基礎。雖然學前專業學生的英語基礎薄弱，但是該專業的學生學習態度端正，她們的學習潛力巨大。首先我們可以通過讓學生意識到英語學習的重要性來激發其學習興趣的產生。例如我們可以邀請用人單位的HR介紹崗位要求要讓學生認識到英語也是自己應該學習的專業知識之一。或者我們還可以邀請優秀畢業生介紹工作心得體會來幫助學生建立起英語學習動機。心理學家認為，學習動機直接影響學習效果。較高的學習動機可以直接影響學習的效果。在英語課堂教學中，我們可以適當利用學生成就感來增強學生的學習動機。比如當一位同學完成一件力所能及的任務后相應地給予“正強化”刺激，讓學生體會到成功的喜悅，以此方法來加強學生的學習興趣，鞏固學生的自信心，激勵他們下一步學習計劃的完成。或者利用課堂表現加分的方法來鼓勵學生積極參與到課堂活動中來，以此來增強學生們的英語學習動機。

二、運用多樣化的教學方法，打造高效英語趣味課堂

枯燥乏味的填鴨說教式教學方法已經不適合現代化的教學課堂了，枯燥乏味的課堂讓學生很難對所學習的知識感興趣，這樣的課堂教學效果更是無法保證。教師要采用符合學前專業學生特點的，多樣化的教學方法來打造趣味性十足的高效英語課堂。

具體來說我們可以從以下幾個角度入手。首先創設輕松愉快的學習環境氛圍，讓學生將“枯燥乏味”這一代名詞先拋之腦后。在教學過程中，教師可以積極創設能夠激發學生學習的語言學習環境。例如，教師可以通過學習英文兒歌、講英文小故事、讀英文繪本、英文單詞競猜、英文句子接龍等方式增強課堂教學的趣味性，從而達到寓教于樂的教學效果。另外在學習英文兒歌的同時還可以鼓勵學生根據歌詞和音樂節奏自己編一些簡單的舞蹈，并鼓勵學生在全班同學面前展示出來。這不僅讓學生在輕松愉快的環境中學習了英語語言知識和能力，還結合了其唱跳等專業能力，學生在展示的過程中也變得更加自信。其次教師還可以運用情景教學法，結合單元話題，巧妙創設貼近學生實際的語言情景。以外研社基礎英語模塊第六單元what’s for dinner？為例，教師可以讓學生帶一些面包、沙拉、水果、飲料等食材，讓學生在課堂上分組現場制作一些簡單的美食并給大家介紹、分享在這個過程中不僅鍛煉了學生的動手、合作能力，還讓學生在真實的語言情景中掌握了詞匯和句型的運用。此外，在互聯網如此發達的當今社會，將多媒體技術引入課堂教學無疑也會讓我們的課堂變得更加有趣而高效。例如我們學校采用的超星學習通教學平臺，在課堂教學中教師可以課前利用平臺發布課前學習資料或學習任務，課中利用學習平臺和學生進行高效互動，課后利用學習平臺檢查作業及學生對課堂所學知識的掌握情況。該平臺的運用極大的提高了我們的課堂教學效率，這種利用網絡教學平臺的上課方式也深受學生喜歡，改變了學生以往上課打瞌睡玩游戲的消極狀態。課堂教學中，教師還可以讓學生通過趣配音等小軟件來給簡單的片段進行英語配音，學生在輕松愉悅的狀態下不知不覺就提升了口語能力。所謂“教學有法，教無定法”，多樣化的教學方法必定會讓我們的英語教學課堂變得生動而多彩。

三、開展文化教學，滲透德育教育

在英語教學中，文化教學也是非常重要的組成部分，不容忽視。我們要讓學生以開放包容的態度學習了解西方的文化知識，開拓學生的文化視野。同時我們也要注意滲透我國的優秀中華傳統文化，激發學生對中國傳統文化的認知感。很多同學盲目崇拜西方文化或者唯我國文化獨大的文化觀都是有所偏差的，我們要及時予以糾正。此外，教師也要注意開展德育教育教學工作，發揮自身的示范作用，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。需要注意的是我們的德育教育也要擺脫傳統的說教式教育或者一味的給學生“喝雞湯”。我們可以通過觀看視頻、欣賞漫畫、講故事、做游戲、拓展訓練等多種多樣的形式達到潛移默化、潤物細無聲的教育效果。通過文化教學和德育教育讓英語課的教學意義得到提升，從而更好地培養中職學生。

綜上所述，作為中職英語教師還要不斷進行探索和研究，尋找到更多可以利用的資源信息，對教學方式進行不斷的完善，努力為社會培養出更多優秀的學前教育工作者。

參考文獻：

李晨. 中職英語的自主有效課堂探索[J].教育學文摘雜志, 2011(20).