巧設導入 事半功倍

張永剛

【摘? ? 要】初中歷史教學內容包含中華文明起源、近現代史以及世界主要資本主義國家的發展史，時間跨度大，知識點繁多，所以許多學生因記憶內容太多而對歷史“望而生畏”，產生厭學心理。俗話說：“好的開始是成功的一半?！币淖冞@種情況應該從“頭”開始。

【關鍵詞】初中歷史? 導入教學? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.050

課前導入是教學過程的第一個環節，教師有目的地運用各種教學方式，讓學生快速進入學習狀態。其教學時間安排一般為3分鐘，雖然時間占比很小，但是課前導入卻是上好一節課的重要前提。尤其是初中歷史課的課前導入，對于教師和學生來說都至關重要。一個好的、吸引人的課前導入，能夠充分吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性和參與課堂的能動性，活躍課堂氛圍。而對于教師來說，一個恰當的導入，是溝通師生的橋梁，能夠讓學生在進入課程學習之前啟發自己的思維，主動思考，同時也有利于對課程的理解。

一、復習導入法

復習導入屬于歷史課傳統教學中最常用的導入法。它是根據知識之間的邏輯關系，找準新舊知識的聯結點，以舊引新或溫故而知新，具有承上啟下的作用。雖然這種導入法往往缺少趣味性，但是歷史課是時間連貫性很強的課程，根據具體的教學內容精心設計，利用復習舊課而引入新課，有利于知識間的銜接，使學生理解歷史概念的因果聯系，從而使學生的認識更全面。

二、多媒體影像導入

多媒體影像導入就是借助多媒體技術用生動直觀的圖像、動態的影視片斷導入新課的一種方式。它可以再現歷史情景，打破時空界限，拉近歷史與現實的距離，是教學中常用的有效的導入手段之一?！傍f片戰爭”一課就可以先播放林則徐《虎門銷煙》的電影片段，以一種直觀而形象的方式把學生引入新課。通過影視資料，教師可以向學生介紹鴉片戰爭爆發的時間、地點、交戰雙方等，還可以啟發學生思考鴉片戰爭爆發的原因。即林則徐“虎門銷煙”只是戰爭爆發的直接原因，進一步探究鴉片戰爭爆發的根本原因以及這場戰爭的結果和影響。講授“第二次鴉片戰爭”時，可先播放“火燒圓明園”的電影片段，學生的激憤之情溢于言表，愛國主義情感油然而生。教師在此基礎上充滿激情地進一步總結，會增強學生的民族自尊心和自信心。在運用多媒體影像導入時要注意不能喧賓奪主，影像播放的時間不宜過長，播放的內容要與課堂教學內容緊密相關。

三、詩詞導入法

詩詞語言精練、生動、優美，尤其受到初中學生的喜愛。利用集中反映歷史事件發生背景和時代特征的詩詞導入新課，不僅能使學生更深刻地了解歷史事件的前因后果，而且還能促使學生產生積極的學習情感。教學“元朝的統治”一節時，課堂伊始，筆者就用配樂詩朗誦起文天祥《過零丁洋》。文天祥為抗擊元軍而率南宋軍民英勇奮斗的一幕幕場景，仿佛呈現在學生面前。而文天祥堅貞不屈的崇高氣節，又使孩子們為之欽佩。特別是當學生聽到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時，一起跟著朗誦起來。在這種崇高的人格感召下，學生們的課堂學習氣氛十分活躍，大家迫切地想在新課中了解文天祥所處的時代背景。

四、以小見大，運用個案導入，提高學生課堂學習效果

課堂導入的實效性就是要求教師充分發揮學生學習的自主性，引導學生親身體驗過去的歷史。在初中歷史教材中一些內容就可以運用以小見大的個案導入。如在上“社會生活的變化”一課時，可以讓學生設想明末清初自己從家鄉到上海游玩的經歷來導入，引導學生結合課本知識回答“從家鄉到上海”可乘坐哪些交通工具、可用什么通信工具聯絡、到上海后的所見所聞等，讓學生從衣、食、住、行幾方面構建起本課的知識體系，親身感受工業革命給中國社會帶來的變化，培養學生的自學能力與動腦習慣，提高歷史課堂教學效果。

五、影視資源教學導入法

傳統的初中歷史教學通常是通過板書或者口述方式來教學，知識會相對枯燥，從而影響到初中歷史的教學質量。隨著多媒體技術的出現，歷史影視資料不斷豐富，這些資料將聲音、圖像和歷史知識進行了有效綜合，能夠在教學中沖擊學生的視覺、聽覺感官，激發初中學生的興趣，從而提升他們的學習動力。在新的課程標準體系下，初中歷史教學對于培養學生的情感以及認知能力同樣極為重要，如果將歷史影視資料引入其中，就能夠讓這些情感的培養更加具象化。比如初一歷史課程大多講述的是我國古代史，這時候可以向學生展示四羊方尊以及古代的四大發明等視頻資料，從而增強學生對祖先智慧的尊敬，激勵后輩不斷超越前賢。

六、時事性導入，最大實際強化生活質感

從學生實際出發，結合時事，給學生營造一個熟悉的生活情境，從而增強學生興趣。當然，這里的時事不僅是指國家大事、世界發展，還包括與學生有關的周邊的生活小事、瑣事，給學生營造一種親切感，從而最大限度消除學生的厭倦心理。

比如，針對“百花齊放”這一課內容教學，教師就可以從2014年的仁川亞運會導入，向學生介紹在這次亞運會中取得的金牌、獎牌數量以及名次，讓學生感受我國體育取得的偉大成就，接著教師話鋒一轉，用“然而”進行轉折，講述我國才成立的時候體育發展道路。針對“人們生活方式的變化”這一課，教師就可以從“三大件”進行導入，讓學生明白在不同時期“三大件”分別指什么，從而讓學生明白社會生活的變化對群眾生活的影響，“除此之外，你發現在生活中還有哪些發生顯著變化的？”這樣一來，學生不僅理解了文本內容，還有生活質感，讓學生把視野帶到了生活之中。

在初中歷史課程中，讓學生帶有學習熱情、積極的思考老師課上講解的各個知識點，離不開歷史課上老師的引入式教學，讓學生在課上的注意力時刻處在興奮期，利用課上的時間高效率地掌握歷史知識，是現在初中歷史教學課程的重要課題。使學生愛上學歷史，自主地探索歷史知識，掌握歷史知識的同時，樹立正確的思想、情感、價值觀，這是初中歷史課程存在的意義。

參考文獻

[1]袁浩.關于初中歷史課堂導入教學方法的探討[J].新課程導學，2015（7）：42.

[2]郭智勇.試論初中歷史課堂教學導入法探討[J].科學中國人，2014（3）：209.