談提升中職英語閱讀教學的方法

鄒昕

【摘 ? ?要】英語在中職教育中占據(jù)著重要的地位，因此中職英語教學也一直受到高度重視，隨著對技術人才要求的不斷提高，對中職英語教學提出了新的要求，因此，教師要積極進行教學改革，切實提高學生的英語水平和綜合素質。本文針對閱讀教學將從閱讀興趣、能力培養(yǎng)、練習和閱讀等方面給出一些建議。

【關鍵詞】中職英語 ?教學提升 ?閱讀水平

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.197

近年來，隨著我國中職教育的持續(xù)健康發(fā)展，中職學校的招生人數(shù)和辦學規(guī)模不斷擴大。這種趨勢對中職教育提出了更高的要求。在當今社會中，英語的重要性越來越突出，這就要求教師要根據(jù)新課標的要求，把閱讀教學當作英語教學的重點，逐步提高學生的英語成績。在當前的中職英語教學中，雖然閱讀在一定程度上得到了重視，但是仍然存在許多問題，如果這些問題得不到解決，閱讀教學就很難取得成效。那么，在閱讀教學中要做到哪些方面，才能取得理想的閱讀教學效果呢？

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學習任何課程都不能忽視興趣的作用。在閱讀教學中，針對學生閱讀興趣不高的問題，教師要采取多種激勵手段，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。

首先，教師要選擇學生感興趣的閱讀內容。閱讀教材是閱讀教學的對象，如果教師安排的閱讀內容過于平淡，或者難易程度不適合，學生就很難投入到閱讀中去。因此，教師要認真選擇閱讀材料，要選擇學生感興趣的內容讓學生進行閱讀學習，并且教師要注意閱讀文章難易程度，太難的文章會打擊學生信心，過于簡單的文章又會浪費時間，達不到既定的效果。此外，教師要因材施教，根據(jù)學生的英語水平，選擇不同的文章讓學生進行閱讀。

其次，教師要多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。中職學生渴望展現(xiàn)自己，渴望得到肯定和鼓勵。因此，教師可以根據(jù)這個心理特點，為學生創(chuàng)造可以展示自己的機會。比如在課堂教學的開始階段，教師可以設置五到十分鐘的自由展示時間，讓學生輪流上臺就閱讀方面的問題和全體學生交流，學生可以展示自己的閱讀成果，分享自己最近讀到的英語小故事，可以進行好的文章推薦，可以進行英語對話等等。有了這種形式，學生自然會產生閱讀的興趣。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

學生在進行閱讀訓練時，需要全身心地投入，要集中注意力，調動各種感官，仔細認真，才能達到既定的目的。但是，在閱讀教學中可以看出，大部分學生并不能做到這些。因此，教師要督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到閱讀教學想要的效果。

首先，教師要營造良好的閱讀氛圍。外部環(huán)境對學生的閱讀行為會產生一定的影響，因此教師要為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境。就外部環(huán)境來說，干凈、整潔、安靜的教室環(huán)境能夠讓人心情愉悅，閱讀行為也會產生促進作用;教師還可以在教室內張貼一些英文的名言警句、設立閱讀角等等，使教室環(huán)境更加和諧。就閱讀教學的內部環(huán)境來說，教師要建立融洽的師生關系，營造輕松的課堂氣氛。

其次，在閱讀過程中要做到精神高度集中。學生的注意力很難長時間集中，容易被別的事情干擾，如周圍的環(huán)境、閱讀的內容等等，因此，教師要多鼓勵學生，隨時關注學生的心理狀態(tài)，盡量讓學生的注意力集中到閱讀內容上來，不要被別的事情打擾，要眼、口、心并用。并且在閱讀過程中，教師要重視思考的重要性，不能只是完成任務，而是在讀的過程中注意思考文章篇章結構、文章大意及中心思想等等方面的內容，并進一步根據(jù)問題來思考文章。

此外，教師要讓學生養(yǎng)成定時定量進行閱讀的習慣。例如，教師可以根據(jù)教學目標和實際情況為學生制定一定的任務，學生也可以根據(jù)自身的條件規(guī)定適合自己的閱讀量。一旦制定閱讀計劃，教師就要發(fā)揮監(jiān)督和督促的作用，因為學生的自制力比較差，特別是一個習慣的培養(yǎng)初期，學生很難嚴格按照要求去做，這就需要教師及時了解學生的閱讀情況。教師可以定時抽查或者檢查，也可以鼓勵學生之間互相監(jiān)督，還可以以小組的形式進行閱讀量的評比等活動。

三、進行閱讀訓練

要想提高學生的閱讀成績，平時進行一定的閱讀訓練是必不可少的。在閱讀教學中，教師要有意識地對學生進行一定量的閱讀訓練，按照考試的要求引導學生進行閱讀訓練，比如教師可以在閱讀課上專門抽出半節(jié)課進行模擬考試。如果說平時的訓練只是重視閱讀文本，那么模擬考試則在時間和要求上嚴格按照考試形式進行，如要注意時間、做題正確率等。

在這個過程中，教師讓學生掌握相應的閱讀技巧。閱讀步驟和閱讀方法在閱讀教學中也是很重要的，教師要讓學生對閱讀的步驟和方法有個全面、系統(tǒng)的掌握。首先，教師要先讓學生對文章進行通讀，大致掌握文章，能夠知道文章大體寫了什么內容，能夠總結各段落大意。然后學生可以看下文章后面的問題，根據(jù)文章后面的問題對文章進行精讀。學生要快速定位與問題相關的句子，然后對句子進行認真分析，找到最適合的答案，對文章中的關鍵詞、重點段落的提煉也是很重要的，考試的時間有限，學生要有逐步過濾不重要信息的能力，比如哪部分內容需要精讀，哪部分內容需要具體分析，這些都要根據(jù)文章以及問題來確定。當然這個技巧的形成需要一個長期訓練的過程，學生在閱讀訓練時可以慢慢體會。

四、開展課外閱讀

英語閱讀水平的提高是一個長期的過程，課內閱讀材料畢竟十分有限，如果僅依靠課內閱讀資源，學生學到的知識是有限的，因此，教師要通過開展課外閱讀拓展對此進行補充。例如，教師可以選擇適合學生現(xiàn)階段學習需求的課外閱讀材料作為課堂教學的補充讓學生閱讀，并且教師要注意教學形式和渠道的多樣性。這樣能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生閱讀量，開拓學生視野，從而培養(yǎng)學生自覺閱讀的習慣，讓學生的閱讀行為從課內延伸到課外。所以，教師要做好監(jiān)督工作，定期開展檢查，或形成競爭機制，用多種靈活的方式鼓勵學生多進行課外閱讀。

閱讀教學是英語教學中的重要組成部分，教師在中職英語教學中要重視這一點，積極開展閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，并且教師要不斷找尋適合的閱讀教學方式，達到理想的閱讀教學目的。閱讀教學能夠不斷提升學生的英語綜合素質，這不僅為學生當前的英語學習奠定了基礎，并且為學生接受更高層次的英語學習奠定了基礎。

參考文獻

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