班主任在班級管理過程中與學生和諧關系的構建

向翱鵬

【摘 ? ?要】教師和學生是教學過程中最主要的參與者，而在教師群體之中，班主任除了有授課的責任外，還是在學校中對學生進行直接管理并和他們接觸最多的人。因此，在班主任開展班級管理時，班主任和學生之間的關系是十分重要的，和諧的師生關系將會直接影響班級管理的成效以及學生的學習發(fā)展。

【關鍵詞】班主任 ?班級管理 ?師生關系 ?和諧氛圍

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.138

教學是一種群體性的活動，在這個活動過程中，班主任和學生之間是相互作用，相互影響的。一個班集體的班風學風可以對學生的成長和發(fā)展產生很大的影響，而想要在班集體中形成良好的班風學風則離不開班主任的教育管理。同時，學生在班級管理中給予班主任的反饋也在不同程度上影響班主任的決策。在這個過程中，班主任和學生之間的關系具有很大的影響力，因此，筆者認為構建和諧師生關系對于班主任開展班級管理工作來說至關重要。

一、班主任樹立新型教學理念是構建師生和諧關系的基礎

筆者認為教育工作應當是理念先行的，為什么這樣說呢？因為教育工作關系到立德樹人的重任，教育理念落后就很可能導致教育工作的落后，而教育工作落后就會導致人才培養(yǎng)出現(xiàn)問題，這樣的連環(huán)效應造成的影響太大了，以至于我們難以想象其造成的后果。

在現(xiàn)在這個新時代，作為班主任，在教育工作中更是承擔著班級管理工作的職責，肩負著培育人才的重任。班主任的工作情況會直接對學生產生影響，班主任和學生之間的關系也會直接影響到班級管理的成效，所以在教學中師生和諧關系的構建是極為重要的，而構建和諧師生關系的基礎是班主任必須樹立起的新型教育理念。

現(xiàn)代教育中倡導并被廣泛認可的教育理念主要包含這些內容：圍繞教學目標和教學要求展開教學，盡可能教給學生有用的知識，關注學生的身心發(fā)展，強調個性化教育、綜合能力的提高，力求實現(xiàn)師生之間在精神上的對話。對此，班主任要有足夠的認識，將這些內容記在心間，并且用它們武裝自己，指導教學。這樣在教學管理中，班主任會更容易放穩(wěn)心態(tài)，平等地和學生對話，以期在班級管理中構建起和諧的師生關系。

二、充分認識班主任工作職責是構建師生和諧關系的條件

班主任可以說是一個班級的領導核心，不但要了解國家教育政策的調整，學校教學任務的傳達，學生身心健康與否，還要關注班級衛(wèi)生，學生作業(yè)上交情況，課程的調整安排，等等。總之，班級管理事無巨細，從學生的思想教育工作，日常管理，班級例會，到與學生家長的溝通，等等，都是班主任的職責。想要做好班級管理工作，班主任就必須對此有清晰的認識，要不怕苦，不怕累，耐心又細致。總之，充分認識班主任工作職責是構建和諧師生關系的必要條件。

三、從心底關心、愛護、尊重學生是構建師生和諧關系的關鍵

每名人民教師在上崗之前，心中應該都懷揣著自己的職業(yè)理想：關愛學生，教書育人，做一名辛勤的園丁。但是在上崗之后，繁重的教學任務，日復一日的枯燥的工作，磨掉了很多教師對這份職業(yè)的憧憬和熱愛，使其喪失掉了教學的激情。班主任如果帶著這樣的心態(tài)去開展班級管理工作，必定會給學生帶去一定的消極影響，不利于良好師生關系的建立。身為教師，我們應當感到幸福，這個職業(yè)雖然辛苦，但是我們每天面對的都是朝氣蓬勃、如同花兒一般的學生，他們單純可愛，熱情善良，充滿了生機與希望。身為教師，作為他們人生道路上的指路燈，我們應該發(fā)自內心地去關心他們，愛護他們，尊重他們，這是身為一名合格的人民教師的職業(yè)素養(yǎng)。這樣做才能更好地拉近師生之間的距離，利于在班級管理工作中構建班主任與學生之間的和諧關系。

四、加強師生交流溝通是構建師生和諧關系的重點

在古代，身為教師，除了要傳授給學生知識，還非常重視自身的品德修養(yǎng)和對學生的品德教育，“修身齊家治國平天下”中的“修身”一直都是古代夫子教學的重點，師生之間的思想碰撞也是很多的，教師和學生之間的交流是充足的。

然而在目前的教育教學中，部分地方的教學完全變成了知識教學，師生之間的交流也比較有限，但是師生之間的交流對于構建師生和諧關系而言非常重要，所以班主任在開展班級管理的過程中應當盡可能地抽時間和學生進行交流，了解學生的思想狀況，這是開展班級管理工作的重點。

五、身正為范，用行動促進師生和諧關系的構建

每名教師都應該聽過或者看到過這句話：“學高為師，身正為范”。為人師者，傳道授業(yè)解惑重在言傳身教，言傳就是要做好課堂教學，講解好知識傳授給學生。而身教，就是需要教師以身作則，為學生樹立榜樣，贏得學生的尊重與欽佩，這是推動師生和諧關系構建的有效方式。

筆者曾經就讀學校的校長，他受到很多學生的喜愛。直至今日，筆者和同學仍然對他印象深刻，因為他是一名值得尊敬的好老師。他會同學生在一個食堂窗口打飯，坐在學生之間吃飯;會在校園晨會上呼吁學生要做到三餐準時，會讓食堂延遲早餐關門的時間照顧遲到沒吃早飯的學生;會在運動會上給學生加油;會在校園路上看到垃圾隨手拾起，等等。這位校長，用他的一言一行教化著學生，感染著學生，為學生樹立了一個非常好的榜樣，所以他贏得了學生的喜愛和尊重。身為一名班主任，更需要以這樣的標準來要求自己。筆者在教學中也常以這位校長為榜樣，以這樣的標準來要求自己，用身體力行來教育學生，贏得學生的心，拉近師生之間的關系，從而構建師生之間的和諧關系。

總而言之，班級管理工作關系到學生的成長發(fā)展，影響重大。作為班主任，在工作中必須照顧到各個方面，尤其是師生關系的構建，一定不能馬虎。和諧的師生關系更有利于班級管理工作的開展，也更有利于促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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